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　　1999年，來(lái)澳留學(xué)的中國學(xué)生總數大約為8700多人，2000年7月1日到2001年1月31日，來(lái)澳留學(xué)人數已經(jīng)達到5060多人，在所有來(lái)澳留學(xué)生當中，中國留學(xué)生增長(cháng)幅度最大，達94%，高居各國來(lái)澳留學(xué)人數增加比例之首。

　　這其中來(lái)讀高中、預科的又占了多數。這些來(lái)澳留學(xué)的學(xué)生，情況到底怎么樣呢？筆者在幾位熱心學(xué)生的幫助下，對20位在讀留學(xué)生進(jìn)行了問(wèn)卷調查及訪(fǎng)談，傾聽(tīng)了他們的親身經(jīng)歷，雖然他們在澳大利亞留學(xué)也遇到了重重困難，但總的結果還是比較樂(lè )觀(guān)的�！　�

　　調查結果

　　根據調查的情況看，優(yōu)美的自然環(huán)境和寬容的人文環(huán)境是吸引中國學(xué)生來(lái)澳留學(xué)的重要原因。

　　多數留學(xué)人員認為，他們來(lái)澳大利亞留學(xué)，最為滿(mǎn)意的就是這里得天獨厚的自然環(huán)境了，空氣清新，綠樹(shù)成蔭，藍天白云，芳草遍地，鳥(niǎo)語(yǔ)花香，漫長(cháng)的海岸線(xiàn)擁有無(wú)數美麗迷人的沙灘，780多萬(wàn)平方公里的土地上只有不足2000萬(wàn)人口，是一個(gè)真正的地大物博，資源豐富，人口稀少的國度，加上澳大利亞政府重視環(huán)境保護，污染工業(yè)少，造就了這里無(wú)可比擬的自然環(huán)境。有些留學(xué)生甚至在下了飛機后，覺(jué)得那藍天藍得有些讓人不敢相信。

　　完善的教育體系和質(zhì)量保障體系，以及中國學(xué)生利益保障體系、學(xué)費相對較低是吸引學(xué)生來(lái)澳留學(xué)的又一個(gè)重要因素。

　　澳大利亞有著(zhù)一套完整的教育體系，而且彼此相互銜接，義務(wù)教育階段學(xué)生比較輕松，但是到了10年級以上，特別是11-12年級，學(xué)生的壓力也是比較大的。

　　高中畢業(yè)以后，學(xué)生選擇的機會(huì )很多，不少人選擇進(jìn)入TAFE學(xué)院學(xué)習，拿到一個(gè)自己喜歡的證書(shū)或者文憑，馬上到社會(huì )上尋找工作，賺錢(qián)養活自己。TAFE學(xué)院的資格證書(shū)既是進(jìn)入就業(yè)市場(chǎng)的許可證，同時(shí)又緊密聯(lián)系大學(xué)，多數都可以轉換為大學(xué)的學(xué)分，學(xué)生將來(lái)讀大學(xué)時(shí)，可以免修部分課程。

　　正是這種比較靈活的學(xué)習方式，吸引了越來(lái)越多的海外學(xué)生來(lái)澳留學(xué)。在澳留學(xué)的中國學(xué)生中，就讀TAFE學(xué)院的不乏其人。這也是進(jìn)入大學(xué)學(xué)習的橋梁之一。

　　對于“什么是你最不滿(mǎn)意的”這一問(wèn)題，部分學(xué)生認為，澳大利亞課堂上經(jīng)常講授的內容，有的非�？菰�，不少是生活方面的東西，什么“婚禮、大選、宗教等”，因文化背景不同，不為中國學(xué)生所接受，認為“這不是真正在學(xué)東西”，尤其是對于那些學(xué)成后準備回國的學(xué)生來(lái)說(shuō)，更是如此，他們認為“這些是在浪費時(shí)間”。

　　另外，交通、住宿等生活開(kāi)支較大，對于家境一般的學(xué)生來(lái)說(shuō)，也是一個(gè)非常沉重的負擔，澳大利亞政府雖然允許海外留學(xué)生每周打工20小時(shí)，但打工賺錢(qián)不多，費時(shí)不少，影響學(xué)業(yè)。其他的像澳大利亞人辦事效率低下，城里到處是涂鴉，社會(huì )治安不盡如人意，也是留學(xué)生反映比較多的問(wèn)題，有些學(xué)生已經(jīng)經(jīng)歷過(guò)被搶和被打的不幸遭遇。

　　澳中兩國在教學(xué)方式、教學(xué)宗旨以及課程安排等方面存在的差異，增加了學(xué)生盡快適應新的學(xué)習環(huán)境的難度。

　　一天24小時(shí)，沒(méi)有人逼你，要想畢業(yè)，就必須花時(shí)間，下功夫自學(xué)，尤其是在英文表達能力本身就不過(guò)關(guān)的情況下，不努力學(xué)習是不可能獲得成功的，除非自己另有其他想法。不少學(xué)生反映，澳大利亞中學(xué)的課程要比中國的少，相比之下，也比較簡(jiǎn)單，尤其是數理化，中國學(xué)生普遍認為，澳大利亞中學(xué)的數理化課程太簡(jiǎn)單了，有的甚至認為比澳洲的某些老師學(xué)的都好。

　　這種課程安排就使得澳州的中學(xué)生，有時(shí)間去學(xué)習一些書(shū)本以外的自己喜歡的知識，擴大知識面，開(kāi)闊視野。同時(shí)，澳洲中學(xué)的課程雖然簡(jiǎn)單，卻注重實(shí)用性，強調學(xué)生自己動(dòng)手的實(shí)踐能力，以培養學(xué)生的創(chuàng )造性。

　　所以澳洲的中學(xué)生三天兩頭到圖書(shū)館查找資料，撰寫(xiě)論文，課上發(fā)表演講，集體討論，這也為學(xué)生以后的繼續學(xué)習和步入社會(huì )打下了非常實(shí)用的基礎。

　　語(yǔ)言關(guān)是絕大多數留學(xué)生來(lái)澳留學(xué)遇到的最大困難。大家普遍反映，從一個(gè)非英語(yǔ)國家來(lái)到一個(gè)英語(yǔ)國家留學(xué)，語(yǔ)言環(huán)境發(fā)生了徹底變化，要想盡快適應，光憑以前在國內學(xué)習的那點(diǎn)英語(yǔ)是遠遠不夠的。

　　被調查的學(xué)生幾乎一致認為，他們來(lái)到澳大利亞留學(xué)，在學(xué)習方面遇到的最大難題就是語(yǔ)言問(wèn)題，聽(tīng)不懂，說(shuō)不出，“各種專(zhuān)業(yè)詞匯大量積累，已知的知識無(wú)法找到合適的語(yǔ)言表達出來(lái)，需要花時(shí)間重新學(xué)習”。

　　在語(yǔ)言還沒(méi)有完全掌握的情況下，學(xué)習其他課程就顯得比較吃力。這應該是來(lái)澳留學(xué)生的面臨的主要問(wèn)題。語(yǔ)言的缺陷，影響了學(xué)生對專(zhuān)業(yè)知識的領(lǐng)悟和掌握，時(shí)間長(cháng)了，有的甚至產(chǎn)生了厭學(xué)情緒。

　　計算機、信息技術(shù)、商科、會(huì )計、管理以及金融等應用性比較強的學(xué)科是多數留學(xué)生選擇的熱點(diǎn)。澳大利亞政府去年發(fā)表的一份調查報告表明，來(lái)澳留學(xué)生所學(xué)專(zhuān)業(yè)大多數集中在商科、管理和經(jīng)濟學(xué)課程方面，約占來(lái)澳留學(xué)生總人數的49%；讀科學(xué)課程的占14%；讀藝術(shù)與人文社會(huì )科學(xué)課程的占10%；讀工程與測量課程的占9%；讀衛生課程的占8%；讀建筑學(xué)科的占3%；讀教育學(xué)科的占2%；讀農業(yè)、動(dòng)物與畜牧業(yè)學(xué)科的占1%；讀法律學(xué)科的占1%。

　　無(wú)學(xué)位者占3%。接受調查的20位中國留學(xué)生，所學(xué)專(zhuān)業(yè)基本上反映了上述特點(diǎn)，信息技術(shù)與計算機應用排在首位，依次為會(huì )計、金融、商科等；選擇這些專(zhuān)業(yè)的原因各不相同，如選修信息技術(shù)與計算機應用，多數學(xué)生的回答是因為喜歡，出于個(gè)人的愛(ài)好；選擇其他專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，則多數是為了回國好找工作，賺錢(qián)多，學(xué)成以后好移民。

　　這其中有不少學(xué)生是受家庭或者親朋好友的影響而選擇自己留學(xué)的方向。對于學(xué)成以后的打算，近一半的學(xué)生回答是回國發(fā)展，報效國家；其次是打算移民，在澳洲或美國等發(fā)達國家謀求出路。

　　這也從一個(gè)側面反映出，隨著(zhù)我國經(jīng)濟實(shí)力的不斷增強，發(fā)展速度的日益加快，廣大海外留學(xué)人員回國創(chuàng )業(yè)，施展才華的機會(huì )越來(lái)越多，空間也越來(lái)越大，學(xué)成回國人員呈現出逐年增加的良好勢頭。不少留學(xué)生還表示，現在國內形勢這么好，此時(shí)不回，何時(shí)回？回去越早，發(fā)展形勢對個(gè)人越好，回去越晚，競爭就會(huì )越激烈，這也是不爭的事實(shí)。

　　尋找合適的住房、做飯、洗衣等基本生活本領(lǐng)欠缺，不善交往，是來(lái)澳留學(xué)生在生活方面遇到的最大困難。

　　當問(wèn)到來(lái)澳大利亞留學(xué)是否后悔時(shí)，回答“后悔”或者“有一點(diǎn)后悔”的多數是女孩子，男孩子也有，但不多。與之相關(guān)的另一個(gè)問(wèn)題是“如果讓你再次選擇，你最想什么時(shí)候出來(lái)？”回答“初中或者高中以后就出來(lái)”的人數和“大學(xué)畢業(yè)以后再出來(lái)”的人數基本相當。

　　前者的理由是，“中學(xué)階段是學(xué)習的最佳時(shí)期，出國留學(xué)對于提高外語(yǔ)水平無(wú)疑是非常有利的，不像讀完大學(xué)再出來(lái)求學(xué)那么吃力”；后者的理由則更加側重于生活方面，認為在“積累一定的生活經(jīng)驗和處世經(jīng)驗以后再出國留學(xué)”各方面比較穩妥一些。當然也有一部分學(xué)生選擇了“永不再來(lái)”�！　�

　　分析與思考

　　本次調查反映出國內在英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題。凡來(lái)澳留學(xué)生讀本科的，一般參加雅思考試成績(jì)必須達到6.0分以上，有的學(xué)校必須達到6.5分以上。

　　由于雅思考試要求聽(tīng)力和口語(yǔ)，因此成了相當一部分已經(jīng)在澳中國留學(xué)生進(jìn)入大學(xué)學(xué)習的難點(diǎn)。這反映出國內中學(xué)的英語(yǔ)教學(xué)，受到包括高考指揮棒和其他因素的影響，仍是側重于應試的“啞巴”英語(yǔ)，注重詞匯和語(yǔ)法教學(xué)，口語(yǔ)和聽(tīng)力始終未得到應有的重視，造成不少學(xué)生英語(yǔ)在國內是高分成績(jì)，在國外卻是低能水平的尷尬局面。

　　本次調查中暴露出的另一個(gè)問(wèn)題，就是獨生子女缺乏生活自理和與人交往的能力。這也反映了留學(xué)生在國內經(jīng)受這方面鍛煉比較少。

　　現在來(lái)澳留學(xué)的一代人，尤其是這些“小留學(xué)生”，基本上是獨生子女的一代了，他們從小被父母和長(cháng)輩視為掌上明珠，以自我為中心，過(guò)的是“衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口”般養尊處優(yōu)的日子，凡事不用自己操心，只要一心一意把學(xué)習搞好就行了，學(xué)習好了，一切都好，家務(wù)活兒幾乎一點(diǎn)不做，僅有的一點(diǎn)業(yè)余時(shí)間，也被家長(cháng)為孩子安排的各種各樣的“特長(cháng)強化班”取代了。

　　“望子成龍和望女成鳳”的父母，希望自己當年未競的事業(yè)能夠在子女身上得以實(shí)現，而同學(xué)之間相互玩耍，增進(jìn)友誼，提高處世能力的機會(huì )，幾乎全被課內和課外的各種負擔淹沒(méi)了。所以不少學(xué)生來(lái)到澳洲以后，由于沒(méi)有了父母的貼身關(guān)愛(ài)，一下子獨立生活，顯得非常不適應。

　　“小留學(xué)生”現象的出現，是隨著(zhù)中國老百姓生活水平的逐漸提高而產(chǎn)生的，并隨著(zhù)我國高中和大學(xué)因飽和而產(chǎn)生的升學(xué)難、競爭力加劇形成了快速發(fā)展的趨勢，其產(chǎn)生和迅速發(fā)展并非偶然。

　　與國內高中和大學(xué)競爭異常激烈形成強烈對比的是，發(fā)達國家由于人口出生率逐年下降，人口數量減少，高中和大學(xué)的就讀人數嚴重不足，學(xué)校為了生存，只得靠大量招收海外留學(xué)生來(lái)擺脫困境。為此，發(fā)達國家相繼調整了本國招收海外留學(xué)生的有關(guān)條例，放寬了對中國留學(xué)生的某些限制，不斷降低入境和入學(xué)要求，并紛紛派出代表，到中國舉辦各種教育展。

　　從總體上來(lái)看，來(lái)澳小留學(xué)生雖然吃了不少苦頭，但他們多數能夠克服各種困難，迎頭趕上。中國學(xué)生能吃苦，肯下功夫，善于鉆研，在世界上也是有名的。

　　出國留學(xué)，不僅提高了知識層次和語(yǔ)言能力，更重要的是通過(guò)自己的努力，提高了獨立生存本領(lǐng)，開(kāi)闊了眼界，切實(shí)感受到了不同文化氛圍下人們的不同心態(tài)和追求。

　　身臨其境，這種親身體會(huì )是其他任何方式都無(wú)法比擬的，將使留學(xué)生們終生受益。

　　但作為家長(cháng)，在為孩子選擇出國留學(xué)的問(wèn)題上，一定要深思熟慮，慎重行事，切莫不顧孩子的想法，自作主張，把好事辦成壞事，造成終身遺憾。另外，國外大學(xué)并非整齊劃一，什么都好，魚(yú)目混珠，良莠參差的情況并不少見(jiàn)。如果只是以把孩子送到國外學(xué)習為目的，而不顧所讀學(xué)校的質(zhì)量，這種“留學(xué)”是否值得，還需家長(cháng)深思�！　�(安鈺峰)