中新網(wǎng)9月25日電 美國最新的研究發(fā)現，普通人中性格內向的約占30%，超常兒童中性格內向的高達60%。超常人才的培養到底是要培養幾個(gè)心理不健康的瘋子，還是要發(fā)現培養一群人才，成為與會(huì )專(zhuān)家的共同話(huà)題。大家認為，超常教育應該培養的先是“人”，最后才是“才”。在昨天舉行的中國人才研究會(huì )超常人才專(zhuān)業(yè)委員會(huì )第二屆年會(huì )上，專(zhuān)家們對該問(wèn)題進(jìn)行了探討。
據中國青年報報道，中國教育協(xié)會(huì )副會(huì )長(cháng)譚松華認為，長(cháng)期以來(lái)，教育界存在一種錯誤認識，認為超常人才只是對幾個(gè)高智商人才的培養，其實(shí)真正的超常教育應該是，教育者去發(fā)現和挖掘受教育者的秉賦、興趣、潛能，更好地發(fā)展他們身上的優(yōu)點(diǎn)和特長(cháng)，這樣才能使更多杰出人才出現�！案呖萍嫉难该桶l(fā)展告訴我們，國家要的不是幾個(gè)天才，而是大量的杰出人才�！�
超常教育應該是研究學(xué)生的特點(diǎn)和情趣，而不是生硬地把幾個(gè)經(jīng)過(guò)測試認為智商高的學(xué)生，弄到封閉的教室里灌輸。很多特殊人才是有比較特殊地方的，比如個(gè)性和脾氣方面，我們不應該再人為地給他們造成性格上的缺陷。超常人才的培養要從因材施教，轉向到因需受教。
