喚醒沉睡的少兒閱讀
周慧虹
在呼喚全民閱讀的今天,如何教育和引導孩子們從小養成良好的閱讀習慣,已越來(lái)越引起社會(huì )關(guān)注。今年的“世界讀書(shū)日”期間,中國圖書(shū)館學(xué)會(huì )在天津市少年兒童圖書(shū)館宣布,今年4月到明年4月,是第一個(gè)“全國少年兒童閱讀年”。
少年兒童的閱讀狀況之所以引起關(guān)注,其因有二:一方面,讀書(shū)對于少年兒童的成長(cháng)來(lái)說(shuō)確實(shí)太重要了。閱讀是對孩子們人文精神的深層關(guān)照,閱讀易于帶動(dòng)他們的未來(lái)。正如作家趙玫在回顧自身的閱讀經(jīng)歷時(shí)所提到的,雖然她寫(xiě)作的對象是成年人,但她很感謝幼年時(shí)讀到的普希金的童話(huà)詩(shī)《漁夫和金魚(yú)的故事》,“我能夠成為一個(gè)作家,某種程度上是因為普希金的童話(huà)詩(shī)”。
另一方面,也因為當前的少年兒童閱讀尚處于“沉睡”狀態(tài)。天津市教育科學(xué)研究院針對中小學(xué)生課外閱讀進(jìn)行的一項大型調查顯示,8.2%的中小學(xué)生處于基本不讀課外書(shū)的狀態(tài),而且年級越高,對課外閱讀的興趣越低。小學(xué)生喜歡課外閱讀的占45.5%,到了初中只占27.7%,高中生則只有17.7%,呈直線(xiàn)下降趨勢。而某地一小學(xué)教師也對100名小學(xué)生發(fā)放了問(wèn)卷,其中70多名學(xué)生回答,讀課外書(shū)的原因是爸爸媽媽和老師的要求。
哪些因素抑制了少年兒童的閱讀活力?最主要還是“分數教育”的影響。為了使青少年們能夠在各種考試、競賽中獲得高分,取得好的名次,家長(cháng)、老師和學(xué)生只能是目標一致,圍繞教材和數不勝數的練習題展開(kāi)攻勢;至于課外閱讀,最多是讀讀作文選。除此之外,電視、網(wǎng)絡(luò )以及其他一些娛樂(lè )方式,是干擾孩子們的閱讀注意力的另一重要因素。而一些出版社熱衷于出版并無(wú)多少知識內涵,甚至內容低俗的讀物,也將孩子們的閱讀興趣引入了歧途。
少年兒童時(shí)期是人生的奠基之期、黃金時(shí)期,這個(gè)時(shí)期的他們富于青春朝氣,反映在閱讀上也應該活力四射、思維活躍,而絕不應該陷于“沉睡”境地,被打上老氣橫秋、渾渾噩噩的印記。
把少年兒童從沉睡的閱讀狀態(tài)中喚醒,不會(huì )一蹴而就,現在這一問(wèn)題已經(jīng)引起社會(huì )關(guān)注,有關(guān)部門(mén)不僅積極營(yíng)造有利于少年兒童閱讀的社會(huì )氛圍,而且著(zhù)手就少年兒童閱讀問(wèn)題繼續展開(kāi)調查,探索采取有針對性的改進(jìn)舉措。此種情況下,作為家長(cháng)、老師們來(lái)說(shuō),是不是應該審時(shí)度勢,著(zhù)眼于孩子們的長(cháng)遠發(fā)展、全面發(fā)展,為培養孩子們的閱讀興趣、激發(fā)孩子們的閱讀潛能,創(chuàng )造更為便利的條件?作為相關(guān)出版社及其管理機關(guān)來(lái)說(shuō),是不是應該精心策劃嚴格把關(guān),多出版一些既符合孩子們的閱讀口味又能增長(cháng)其見(jiàn)識的優(yōu)秀書(shū)籍,讓孩子們遠離文化垃圾的困擾,親近真正的閱讀??
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