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　　又一年高考，又一年熱議。

　　我不知參加高考的學(xué)生有何看法，現在還沒(méi)有聽(tīng)到他們的評說(shuō)，這是不是因為他們剛剛考完，還來(lái)不及發(fā)出聲音呢？未必，根據慣例，作文問(wèn)題作為熱點(diǎn)，也就是幾天而已，考完了，就要等明年再議論了，考生對作文題目有什么看法，好像是不必聽(tīng)一聽(tīng)的。

　　不必聽(tīng)一聽(tīng)的，不只是當年考生的看法，而可以擴大為整個(gè)學(xué)生界。學(xué)生界的看法，在高考作文議論中幾乎失去。語(yǔ)文教育界的看法呢，似乎也不太明白，就由幾個(gè)“教研員”、“特級教師”給代表了。

　　這種景象是不是有一點(diǎn)詭異？一個(gè)詭異的情況，是高考各科目，唯有語(yǔ)文中的作文，引起年年熱議；另一個(gè)詭異的情況，是作文的熱議，唯獨學(xué)生界和語(yǔ)文教育界失去了聲音。作文的議論如此詭異，當然與作文更被關(guān)注有關(guān)。但為什么會(huì )更受關(guān)注呢？我想不分主次輕重地列舉可能的原因：分數多，人人都能說(shuō)點(diǎn)意見(jiàn)，別的科目很多人說(shuō)不來(lái)，作文對學(xué)生成為什么樣的人更加重要，作文是寫(xiě)作、審美和觀(guān)念的綜合體現，作文題目寄予了人們對學(xué)生成長(cháng)的預期……

　　我看到，在媒體的議論中，作文作為一種觀(guān)念文本的意義被強化了，而作為一種考試方式的意義被忽略了。人們希望從作文中看到學(xué)生對社會(huì )的關(guān)注、對價(jià)值的堅持，希望從作文中看到人文情懷，看到個(gè)性發(fā)展。這都不是什么錯誤吧，而且，似乎是應該的。然而，也只是似乎而已，因為我還拿不準，如此強烈的觀(guān)念傾向，固然寄寓深遠，但我也害怕這本身是一種固執，如同作文曾經(jīng)被作為學(xué)生的“思想品德”和“人生哲學(xué)”測試。

　　任何寫(xiě)作，自然都離不開(kāi)觀(guān)念，然而過(guò)于強調觀(guān)念，過(guò)于強調觀(guān)念的直接性，不管是“思想品德”、“人生哲學(xué)”，還是“關(guān)注社會(huì )、堅持價(jià)值、人文情懷”，是不是都有些離開(kāi)了作文本身呢？無(wú)論是作為文學(xué)的文，還是作為考試的文，首先要看的是文。反對學(xué)生作文成為“思想品德”和“人生哲學(xué)”的直接對應物，到底是要還回作文的本來(lái)意義，還是要使作文成為另一種“思想品德”和“人生哲學(xué)”的直接對應物？

　　作文的本來(lái)意義是什么呢？我想還在于讓學(xué)生有運用某種語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行自如的書(shū)面表達能力。自如的表達，需要表達真實(shí)的感受，真實(shí)的思考。當然也不能說(shuō)完全沒(méi)有觀(guān)念內容，例如一個(gè)學(xué)生能夠自如地表達，但表達的是道德上的邪惡，那是精神的失敗。不過(guò)，作文的觀(guān)念意義還是不必負載太多。一旦作文開(kāi)始著(zhù)意考試觀(guān)念，并且認定了觀(guān)念標準，那么必然地會(huì )引起標準的猜測和迎合，從而引出觀(guān)念的虛應故事。

　　一篇作文是好的，在于它首先是一篇文章，其次這篇文章所寫(xiě)的是真實(shí)的，再次是能夠寫(xiě)得好看一些。在作文命題上，老要去強調思想內涵，不管這思想內涵是“我是革命一塊磚”，還是“公民必須有責任”，我看都是作文意義的超重過(guò)載。這些意義指向都可以是寫(xiě)作者自主寫(xiě)出來(lái)的內容，但不能是命題必有的意念。

　　終極上講，不僅是作文應當還回文章寫(xiě)作的本意，專(zhuān)心考察學(xué)生自如進(jìn)行書(shū)面表達的能力，而且整個(gè)高考都應當把心思用在考察學(xué)生接受高等教育的潛力上。一定意義上，高等教育應當是觀(guān)念開(kāi)放的，以選拔高等教育候選人為目的的高考，應當向持有各種觀(guān)念的學(xué)生開(kāi)放，因而對考生的觀(guān)念狀況特加考查，無(wú)論標準是哪一種，都意味著(zhù)根據觀(guān)念來(lái)挑選考生，從而變得有失公平。

　　引導學(xué)生關(guān)注社會(huì )，這應當是高考作文的一個(gè)功能嗎？未必，雖然關(guān)注社會(huì )很好，但每個(gè)人有自己的生活方式，他未必一定非關(guān)注社會(huì )不可，但他在接受高等教育的資格上與別人不應有所區別。引導學(xué)生堅持人類(lèi)一般價(jià)值，引導學(xué)生有人文精神，這應當是高考作文的一個(gè)功能嗎？也是同樣的道理。

　　我并非刻意排斥學(xué)生寫(xiě)作觀(guān)念文本，只是反對高考作文命題把觀(guān)念放到重要的位置，并且反對觀(guān)念評判的任何一種唯一性標準。我想，讓學(xué)生寫(xiě)出真實(shí)的文章，通過(guò)這文章能夠看到其寫(xiě)作能力，這才是高考作文作為選拔考試題目應有的功能。加這加那，你以為正當得很，未必不跟那些你反對添加的東西在邏輯上一致，那就是把學(xué)生作為一個(gè)觀(guān)念強加和馴服的對象，而觀(guān)念本質(zhì)上應當是各人自己去完成的一種東西。劉洪波(作者系長(cháng)江日報評論員)