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　　學(xué)習日本就請學(xué)習到底

　　□ 五岳散人

　　本來(lái)強制安裝的“綠壩”軟件，最新的消息是“暫緩安裝”，至于到底是為什么暫緩我們就不探究了，反正“計算機廠(chǎng)商覺(jué)得時(shí)間不夠”這種說(shuō)辭牽扯所謂高科技的軟件，對于我等不懂技術(shù)的人來(lái)說(shuō)，基本也算是言之成理。

　　也有某些言之不能成理的地方。比如說(shuō)為了證明安裝此類(lèi)軟件是大勢所趨、世界潮流的時(shí)候，舉出的例子是日本。請讓我把原文不嫌繁瑣的引用一下：據日本共同社報道，日本政府“網(wǎng)絡(luò )青少年不良信息對策和環(huán)境治理推進(jìn)會(huì )”30日上午召開(kāi)會(huì )議，確定了為保護青少年免受不良信息影響的“互聯(lián)網(wǎng)使用基本計劃”。其中關(guān)于不良交友網(wǎng)站鏈接受限的過(guò)濾功能，計劃不僅規定相關(guān)公司有義務(wù)提供，同時(shí)還督促家長(cháng)等監護人積極利用。

　　保護青少年是每個(gè)社會(huì )都該做的事情，但請注意一個(gè)事實(shí)：日本是色情音像產(chǎn)品的生產(chǎn)大國，在那里有著(zhù)看上去相互矛盾的現象。一邊是保護青少年免遭不良信息的侵擾，一方面又生產(chǎn)著(zhù)這種產(chǎn)品。兩者對照著(zhù)看，難免讓人有精神分裂的嫌疑。

　　其實(shí)這里面的道理很簡(jiǎn)單。在日本有分級制度，人家保護青少年、允許他們接觸什么樣的信息是有法律依據的，青少年由于沒(méi)有成年，當然可以由成人社會(huì )來(lái)設定他們可以看什么、不可以看什么。這個(gè)邏輯的依據就是承認一個(gè)社會(huì )里有成人與青少年之分，而不是把所有人都當成未成年人來(lái)保護。當一個(gè)社會(huì )能夠分清成年人與未成年人的時(shí)候，談到控制不良信息才是有意義的，如果把大家都當做未成年人來(lái)看待，什么信息都可能成為有害信息——誰(shuí)都沒(méi)有判斷能力。

　　再往下看：這份計劃是依據4月生效實(shí)施的《不良網(wǎng)站對策法》而設立的�？紤]到互聯(lián)網(wǎng)是自由發(fā)表言論的場(chǎng)所這一特點(diǎn)，計劃在提及防范不良網(wǎng)站措施時(shí)明確寫(xiě)道：“民間單位和個(gè)人的自主努力將發(fā)揮主要作用，中央和地方政府對此予以尊重”。

　　這段話(huà)的意思是，這里并不牽扯國家的強制力，而是要由個(gè)人以及民間自主進(jìn)行選擇。這種選擇不但包括不良信息的定義問(wèn)題，也包括使用什么方式或者軟件來(lái)阻攔不良信息的問(wèn)題。青少年的教育當然重要，但更重要的是，如何進(jìn)行這種近似于思想品德教育以及該教育的界限在哪里，這本身應該是民間社會(huì )應該操心的事情，國家或者政府尊重與引導即可，使用強制力是不必要的。

　　既然是拿出日本做例子，而且把這種例子作為正面的典型來(lái)看待的話(huà)，那就證明這種模式是有效的，筆者也覺(jué)得這種模式相當有效。有效的東西應該盡量學(xué)習得完整、不走樣為好，當年清朝變法圖強的時(shí)候，就是因為學(xué)得不甚到家而沒(méi)有產(chǎn)生良好的效果嘛。我們這些年走過(guò)來(lái)，應該早就知道這種只學(xué)習自己認為需要的，而忽視整個(gè)架構的完整性的做法是不可取的，到頭來(lái)難免有東施效顰之譏。

　　所以，當務(wù)之急是建立一個(gè)觀(guān)念上的成人社會(huì )，然后由這個(gè)成人社會(huì )來(lái)保護青少年的成長(cháng)，而不是像現在這樣，由國家來(lái)保護全體國民的“健康成長(cháng)”。然后，在發(fā)育完全的成人社會(huì )里，才會(huì )出現民間的力量，運用合適的、可以自由選擇的方式端正世風(fēng)�？瓷先ニ坪踹@個(gè)主意進(jìn)展有些緩慢，但總比強制的某些東西要好一些。

　　(作者為北京自由撰稿人)

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