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    清華大學(xué)歷史系教授廖名春：國學(xué)研究不應只停留在傳播層面

    主持人語(yǔ)　作為國學(xué)研究領(lǐng)域的兩位大師，任繼愈和季羨林先生的駕鶴西去，對于國學(xué)研究和國學(xué)傳承不能不說(shuō)是一種巨大損失；而近些年“國學(xué)熱”表象掩蓋下的國學(xué)研究中存在的種種問(wèn)題，也表明了以恰當的態(tài)度和方法繼承和弘揚國學(xué)的必要。那么，該如何進(jìn)一步推進(jìn)國學(xué)研究？如何正確地傳承國學(xué)？今天的“觀(guān)點(diǎn)新聞”刊發(fā)三位專(zhuān)家對這些問(wèn)題的看法。

　　本報北京7月19日電　今天，清華大學(xué)歷史系教授廖名春在接受記者采訪(fǎng)時(shí)，對當前的國學(xué)研究現狀表示憂(yōu)慮，他說(shuō)，目前的國學(xué)研究更多地停留在傳播層面，而真正的學(xué)術(shù)研究少之又少，這極不利于國學(xué)學(xué)術(shù)研究的推進(jìn)。

　　近年來(lái)，“國學(xué)熱”熱度不減，專(zhuān)家講國學(xué)，全民學(xué)國學(xué)——國學(xué)成為一股席卷全國的文化浪潮。然而，廖名春認為，目前的國學(xué)研究還存在著(zhù)一些問(wèn)題。尤其在學(xué)術(shù)界，很多人的研究還僅局限于介紹學(xué)術(shù)經(jīng)典、重復前人成果的階段。無(wú)論從文本分析的角度，還是從思想研究的角度，真正的學(xué)術(shù)推進(jìn)還遠遠不夠。

　　廖名春認為，學(xué)界缺少推進(jìn)性成果的原因在于研究方法上的缺失。他說(shuō)，現在很多人不遵循嚴格的學(xué)術(shù)規范，在沒(méi)有足夠學(xué)術(shù)積累的情況下對學(xué)術(shù)問(wèn)題泛泛而談，信口開(kāi)河；而有些人則問(wèn)題意識不強，對于前人所做的研究沒(méi)有足夠了解——哪些問(wèn)題前人已經(jīng)解決了，哪些是前人遺留下來(lái)尚待解決的問(wèn)題，很多學(xué)者沒(méi)有掌握，這就導致了很多人在重復前人的工作，而沒(méi)有創(chuàng )造性的成果問(wèn)世。

　　廖名春說(shuō)，國學(xué)研究不應只停留在傳播層面，國學(xué)研究者應靜下心來(lái)，踏實(shí)為學(xué)，將國學(xué)研究推向深入。

　　本報記者　柳霞 　　 

　　中國人民大學(xué)國學(xué)院常務(wù)副院長(cháng)黃樸民：國學(xué)教育尚需認真探索

　　本報北京7月19日電　“應該看到，目前開(kāi)展的國學(xué)教育還存在著(zhù)很多困難和問(wèn)題”，中國人民大學(xué)國學(xué)院常務(wù)副院長(cháng)黃樸民在接受本報記者專(zhuān)訪(fǎng)時(shí)坦言，當前的國學(xué)教育需要我們認真探索。

　　黃樸民認為，目前國學(xué)教育面臨的問(wèn)題集中體現在：一是師資缺乏足夠的知識準備�，F今從事國學(xué)教育的老師都是在文史哲分科體系下成長(cháng)起來(lái)的，其知識構成和學(xué)術(shù)素養不免狹而不博、專(zhuān)而不通，尚難以很好地滿(mǎn)足開(kāi)展國學(xué)教育的特殊需要。二是在國家正式教學(xué)體制里，國學(xué)還沒(méi)有成為正式的一級學(xué)科或者學(xué)科門(mén)類(lèi)。由于缺乏制度上的必要保證，導致國學(xué)教育的生存、普及、推進(jìn)、發(fā)展乃至繁榮面臨諸多問(wèn)題。三是我們在跟西方學(xué)界對話(huà)方面還難以找到話(huà)題的結合點(diǎn)，西方學(xué)科體系中一般只有歷史、文學(xué)、哲學(xué)等等，而沒(méi)有我們現在意義上的國學(xué)，這就使得在中西學(xué)術(shù)交流過(guò)程中缺乏堅實(shí)的平臺。

　　基于此種現狀，黃樸民“對癥下藥”：推進(jìn)國學(xué)教育，一要打破傳統的文史哲分科體系，為國學(xué)教育提供良好師資；二要將國學(xué)設置為正式的一級學(xué)科或者學(xué)科門(mén)類(lèi)，從制度上保證國學(xué)教育的深入推進(jìn)；三要引入“大國學(xué)”概念，開(kāi)展邊疆輿地學(xué)、甲骨、簡(jiǎn)帛等內容的教學(xué)。

　　“國學(xué)網(wǎng)”創(chuàng )始人尹小林：警惕網(wǎng)絡(luò )對國學(xué)知識的誤傳

　　本報北京7月19日電　近日，國學(xué)網(wǎng)創(chuàng )始人、首都師范大學(xué)國學(xué)傳播中心主任尹小林在網(wǎng)絡(luò )上看到了一個(gè)讓他倍感費解的詞語(yǔ)——懸鐘長(cháng)堅。這是一篇介紹蘇東坡書(shū)法的網(wǎng)絡(luò )文章中出現的詞語(yǔ)。經(jīng)過(guò)反復比對和推測，尹小林認為，該詞應為“懸針長(cháng)豎”的誤寫(xiě)。但是通過(guò)常用的互聯(lián)網(wǎng)搜索引擎“百度”進(jìn)行檢索，網(wǎng)絡(luò )上只有被反復誤傳的“懸鐘長(cháng)堅”而無(wú)正解。對此，尹小林不無(wú)憂(yōu)慮地向記者表示，諸如此類(lèi)情況，在網(wǎng)絡(luò )上可以說(shuō)屢見(jiàn)不鮮，我們在享受網(wǎng)絡(luò )帶來(lái)的迅速與便捷的同時(shí)，應警惕網(wǎng)絡(luò )對于國學(xué)知識的誤傳。

　　網(wǎng)絡(luò )不同于出版機構，沒(méi)有一個(gè)相應的內容質(zhì)量監管部門(mén)，尹小林認為這是造成網(wǎng)絡(luò )對國學(xué)知識誤傳的重要原因。而缺乏質(zhì)量監控，往往會(huì )導致兩種極為糟糕的狀況：一是通過(guò)搜索引擎檢索出來(lái)的誤用字詞可能比正確的還多；二是如果第一位傳播者所傳播的知識是錯誤的，可能會(huì )導致錯誤的結果一直被沿用下去。

　　“對于被網(wǎng)絡(luò )誤傳知識的甄別，網(wǎng)民自身可能還存在著(zhù)一些困難�！币�小林提出，對于這一問(wèn)題的解決，一方面有賴(lài)于國學(xué)的網(wǎng)絡(luò )內容提供者具備相應的文化素質(zhì)，不斷提升自身的國學(xué)修養；二是網(wǎng)絡(luò )傳播者應增強責任心，不經(jīng)檢驗不輕易傳播錯誤知識。