記得當年在中學(xué),幾乎每年都有幾篇魯迅的文章,從《一件小事》到后來(lái)的《阿Q正傳》節選,中學(xué)六年,印象中學(xué)習過(guò)魯迅的文章大約有30篇左右。如果目前課本里僅剩3篇魯迅的文章,那這個(gè)比例是太少了。
魯迅所操的語(yǔ)言是當時(shí)的白話(huà)文,也還不是典型的“現代漢語(yǔ)”,更不是包含“雷人”、“山寨”等詞語(yǔ)的“當代漢語(yǔ)”。魯迅的文字跟我們這些“70后”已經(jīng)很有隔閡,跟80后、90后就更不用說(shuō)了。我知道的一位當年高考中的優(yōu)等生,她說(shuō)最近終于讀懂了魯迅的文章,而立之年才發(fā)現魯迅語(yǔ)言的精妙、簡(jiǎn)潔和表現力。而在當年,讀魯迅的文章也是讓她感到枯燥和頭疼的。
這個(gè)個(gè)案或許還有一定的普遍性,也就是說(shuō),魯迅的文章需要一定的閱歷才容易讀懂,產(chǎn)生共鳴。因此,作為現代漢語(yǔ)教材的魯迅作品,適當降低數量,未必就是壞事,所謂因材施教。即使魯迅的文章對于中國語(yǔ)文教育來(lái)講必不可少,但是未必數量越多越合理。魯迅的同時(shí)代還有大量?jì)?yōu)秀作家可供選擇,還有很多可以體現中國人性之美、語(yǔ)言之美的作品,這些文章可能因為某些不恰當的觀(guān)念被長(cháng)期忽視。
而且,我認為以前教材對魯迅作品的選擇也是存在誤區的。以《一件小事》為例,我覺(jué)得這樣的文章就應該剔除出教材之外。誰(shuí)也不知道后來(lái)的一部分“學(xué)生腔”,是否就從此而來(lái)!拔⒀源罅x”式的文風(fēng),把中學(xué)生的寫(xiě)作模式固定在一種模式上,全中國大多數學(xué)生作文在“那時(shí)候”都有一個(gè)偉大的靈光閃現。類(lèi)似的文章還有如賈平凹的《丑石》等,不在少數!冻笫繁灰暈槊牢牡牡浞,也是中學(xué)教材的?。賈平凹是當代文學(xué)大家,好作品很多,散文語(yǔ)言很受好評。但是這篇《丑石》被當成他的代表性散文被選進(jìn)教材,卻是選錯了材。
《丑石》是不是好作品?我認為不是。這里不便一一分析,姑且來(lái)看看文章最后的“畫(huà)龍點(diǎn)睛”:“我感到自己的可恥,也感到了丑石的偉大;我甚至怨恨它這么多年竟會(huì )默默地忍受著(zhù)這一切而我又立即深深地感到它那種不屈于誤解、寂寞的生存的偉大!笨梢哉f(shuō),《丑石》就是《一件小事》的當代版。如果說(shuō)《一件小事》的引申還比較平實(shí)、可以接受的話(huà),那么《丑石》的引申就太變本加厲了。這樣的引申只是教壞學(xué)生怎么去矯情,為賦新詞強說(shuō)愁。當然,賈平凹可以這樣寫(xiě),這是私人的事情。但是教材編寫(xiě)組選擇它,就是中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的問(wèn)題,是一個(gè)公眾話(huà)題。
事實(shí)上,跟魯迅相比,古代漢語(yǔ)處于一個(gè)更尷尬的地位,造成這個(gè)現象的原因可能與教育觀(guān)念有關(guān)。來(lái)看看中國考試科目的設計,研究生、博士生考試,除了個(gè)別院校極個(gè)別的博士專(zhuān)業(yè),幾乎沒(méi)有把古代漢語(yǔ)當作考試科目的。哪怕是中國古代史、古代文獻這樣的專(zhuān)業(yè),都可以不考古代漢語(yǔ),而外語(yǔ)倒是雷打不動(dòng)。古代漢語(yǔ)被冷落了,浩如煙海的中國古典文獻離中國人越來(lái)越遠,而大多數人的外語(yǔ)只是“半吊子”,連日常交流都有問(wèn)題,更難深入國外的文化精華。這種錯誤的價(jià)值導向,導致學(xué)生既遠離自己的傳統,也未必能深入別人的傳統。我知道某個(gè)高校的古代文學(xué)碩士,考試科目也設置了語(yǔ)言考試科目,但要考的只是現代漢語(yǔ)而不是古代漢語(yǔ)。也許這是為了降低考試難度,但是古代文學(xué)專(zhuān)業(yè)考現代漢語(yǔ),還是有一點(diǎn)匪夷所思。
古代漢語(yǔ)是如此,介于“當代漢語(yǔ)”和古代漢語(yǔ)之間的魯迅遭遇冷落就不奇怪了。更何況,魯迅并不是語(yǔ)文教學(xué)的決定性選擇。中學(xué)教材少一點(diǎn)魯迅文章不是災難,應該選擇魯迅的哪些文章,怎么去教、學(xué)魯迅的文章,或許才是更關(guān)鍵的問(wèn)題,也是涉及到更深層的語(yǔ)文教育觀(guān)念的問(wèn)題。
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