《阿凡達》與想象力培養
3D的《阿凡達》看過(guò)了,對精彩神奇的感慨之后,有人提出這樣的思考:中西方人的思維方式是如此不同!歐美人更習慣看未來(lái),因此多科幻;而中國人喜歡向后看,愛(ài)言說(shuō)自己歷史的久遠。那么一個(gè)人思維方式上的類(lèi)似差異,會(huì )對人的心理狀態(tài)形成怎樣的影響?
問(wèn):在心理學(xué)上,對習慣回頭看過(guò)去與喜歡看向未來(lái)的人,有類(lèi)型上的劃分嗎?
答:心理學(xué)上沒(méi)有類(lèi)型上的專(zhuān)門(mén)劃分,F在我們可以稱(chēng)這種不同的人為“回顧型”和“展望型”,當然還應該有“當下型”。
問(wèn):習慣回頭看過(guò)去的人是什么年齡段的人?有哪些典型的行為表現?
答:年輕人一般是展望型,他們對未來(lái)充滿(mǎn)了好奇、探索和期望。但是,如果有些家長(cháng)給孩子提供了過(guò)分富足的生活條件,把孩子限制在單純、狹小的生活空間里,孩子會(huì )喪失好奇心和探索欲,對未來(lái)沒(méi)有想法。
年紀大的人容易歸于回顧型,因為他們經(jīng)歷了許多生活的坎坷,對自己的一生容易產(chǎn)生總結和留戀。但是童心未泯的老人,盡管年紀很大,依然對未來(lái)充滿(mǎn)了計劃和向往,這是難能可貴的。
問(wèn):習慣回頭看過(guò)去,會(huì )給人的心理形成怎樣的影響?對人的成長(cháng)有什么影響?
答:習慣回頭看過(guò)去的人善于總結前車(chē)之鑒,容易變得謹慎、固步自封,面對新事物退縮不前,影響成長(cháng)和變革。
問(wèn):在您看來(lái),中國人和美國人都在做“穿越”的夢(mèng),只是中國人比較多地穿越歷史,回到古代;而美國人更多一點(diǎn)穿越時(shí)空,走進(jìn)未來(lái)(和外星球)——最近以來(lái)“穿越”得比較近的一次是《2012》。這兩種“穿越”反映了兩個(gè)民族的人怎樣不同的思維慣性?
答:中國歷史悠久,在歷史上有太多的可歌可泣的人物和事件,中國人對此如數家珍,有時(shí)過(guò)分得如同敝帚自珍。不光是中國,其他歷史悠久的國家也是這樣。美國人歷史短暫,只有200多年。和美國人相比,中國人很像一個(gè)老人,美國人很像一個(gè)孩子,中國人做什么都很謹慎、全面、多慮、凝重,而美國人自我、任性、自由、率性。
中國悠久的歷史對于張開(kāi)我們的想象力翅膀來(lái)說(shuō),是個(gè)沉重的包袱,歷史太精彩了,要學(xué)習的東西太多了,使我們的腦子里沒(méi)有空間來(lái)自由想象。但是,并不是說(shuō)中國人就都沒(méi)有想象力,那些沒(méi)有受過(guò)正規教育的孩子,在學(xué)校里不是學(xué)習好的孩子,想象力要更加豐富,他們的創(chuàng )造性一點(diǎn)兒也不遜于其他國家的孩子,可是這些人在中國進(jìn)入不了主流文化,只能做一些自己喜歡的小作坊一類(lèi)的東西,然后被柴米油鹽消磨掉了。
性格來(lái)自于遺傳和后天教育環(huán)境,遺傳很難改變,但是教育環(huán)境可以改變,未來(lái)的世界,學(xué)習能力固然重要,而原創(chuàng )能力更加必要。
問(wèn):培養想象力和創(chuàng )造力的關(guān)鍵期是什么時(shí)間?
答:四五歲。這是孩子萌發(fā)想象力、創(chuàng )造力的關(guān)鍵期,在這個(gè)期間,要多帶孩子見(jiàn)世面,多自由自在地玩,在大自然的懷抱里成長(cháng)。家長(cháng)要給孩子安定、安全、開(kāi)放、民主的環(huán)境,不要給孩子報任何學(xué)習班。學(xué)習班教育就是把孩子的大腦格式化,成人化,人云亦云。為了讓孩子玩足夠,不要著(zhù)急讓孩子早上學(xué),上學(xué)以后也應該是多啟發(fā)教育,體驗教育,經(jīng)歷教育,行走教育,交往教育,而不是作業(yè)和考試教育。
問(wèn):習慣回頭看過(guò)去與喜歡看向未來(lái)的人,分別應該怎樣克服各自的缺欠?
答:喜歡展望的人,要注意現實(shí)客觀(guān)條件,不要整天沉浸在夢(mèng)想里,更多一些腳踏實(shí)地。過(guò)于樂(lè )觀(guān)、寅吃卯糧,也會(huì )留下隱患;仡櫺偷娜艘嗟卣雇魈,想想明天準備做什么,學(xué)會(huì )做夢(mèng)。學(xué)會(huì )放松地、樂(lè )觀(guān)地看待未來(lái)。
答問(wèn)者為本版特約專(zhuān)家
——北京協(xié)和啟迪咨詢(xún)中心 楊霞
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