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　　現代生活，讓人越吃越精細，于是高血脂、高血糖、高血壓便紛至沓來(lái)。有醫生勸告，每個(gè)人平時(shí)要常吃點(diǎn)五谷雜糧，有利于改善營(yíng)養結構。 《黃帝內經(jīng)·臟氣法時(shí)論》中說(shuō)：“毒藥攻邪，五谷為養，五果為助，五畜為益，五菜為充�！币馑际撬幬餅橹尾」バ爸�物，其性偏，五谷雜糧對保證人體的營(yíng)養必不可缺，水果、肉類(lèi)、蔬菜是必要的補充。飲食如此，讀書(shū)又何以不是這樣呢？

　　英國哲學(xué)家培根說(shuō)得好：“讀史使人明智，讀詩(shī)使人靈秀，數學(xué)使人周密，自然哲學(xué)使人精邃，倫理學(xué)使人莊重，邏輯修辭學(xué)使人善辯。 ”每一類(lèi)書(shū)，總有其自己的生命方式、自己的獨到發(fā)現。讀書(shū)人若能博讀之，定能激發(fā)自我的生命潛能，從而在字里行間發(fā)現自我、豐富自我、提升自我。

　　法國數學(xué)家塞爾是包攬阿貝爾獎、菲爾茲獎、沃爾夫獎三項大獎的“三冠王”。60歲時(shí)，他接受法國記者采訪(fǎng)，說(shuō)：“從童年起，讀書(shū)就是我的一大愛(ài)好……在我喜歡的作家當中，我可以舉出圣西門(mén)、司湯達、普魯斯特、吉奧諾、凱諾、尤瑟納、道爾麥森……”閱讀大量文學(xué)作品，讓塞爾豐富了情感，開(kāi)闊了思維，拓展了想象，對攻克一個(gè)又一個(gè)數學(xué)堡壘不無(wú)益處。從科學(xué)角度看，人的大腦分為左右兩半，右腦管形象思維，左腦管邏輯思維，學(xué)習文學(xué)藝術(shù)，有助于開(kāi)發(fā)人的右腦，為左腦的分析、推理、判斷提供豐富的材料，使大腦的兩半球得以均衡發(fā)展，使人的觀(guān)察敏銳、思維流暢。

　　讀書(shū)之所以要 “吃點(diǎn)五谷雜糧”，恰如大禹治水，須知天下之脈絡(luò )。魯迅先生說(shuō)得更是形象透徹：“只看一個(gè)人的著(zhù)作，結果是不大好的：你就得不到多方面的優(yōu)點(diǎn)。必須像蜜蜂一樣，采過(guò)許多花，這才能釀出蜜來(lái)，倘若叮在一處，所得就非常有限，枯燥了。 ”一個(gè)人只有將底子打寬夯實(shí)，將來(lái)才能夠目光四射，觸類(lèi)旁通，許多問(wèn)題才能變成自己心中整體的一部分，而不把孤立的片面的問(wèn)題當成整體。

　　更何況，學(xué)科知識是相互關(guān)聯(lián)的，這種內在聯(lián)系使它們互相牽制、互相參照、互相補充、互相闡明，哪一門(mén)也不能獨立。難怪中國社會(huì )科學(xué)院文學(xué)研究所所長(cháng)楊義說(shuō)：“讀書(shū)的設計是一個(gè)立體性、動(dòng)態(tài)性的設計。圍繞著(zhù)某個(gè)問(wèn)題、某種原有優(yōu)勢的拓展，既可以在縱向上涉及古今，又可以在不同層面上涉及中外以及諸種學(xué)科。知今不知古，就罕能清理出事物的原理；知古不知今，就罕能悟透事物的意義和它運行的曲線(xiàn)；知中不知外，就容易使自己的知識封閉起來(lái)；知外不知中，就容易使自己的知識失去根，變得虛浮空泛。古今中外在某一個(gè)問(wèn)題上進(jìn)行互參，是讀書(shū)深入以后應該追求的通則。 ”

　　我們不反對“學(xué)貴專(zhuān)精，不尚駁雜”的道理，但我們也相信，在這個(gè)知識龐雜、世事日繁的社會(huì )里，如果專(zhuān)攻一事、專(zhuān)讀一類(lèi)，不及其他，恐怕要成功、要更上一層樓也是極其困難的。

　　趙暢