對于630萬(wàn)即將走出校門(mén)的應屆高校畢業(yè)生而言，步入社會(huì )的第一步邁得如何，直接關(guān)系著(zhù)他們今后的成長(cháng)之路。近年來(lái)，在黨中央、國務(wù)院的高度重視和全力部署下，我國各地高校積極探索形式多樣、貼近學(xué)生需求的就業(yè)引導和服務(wù)政策，在推動(dòng)畢業(yè)生就業(yè)過(guò)程中發(fā)揮著(zhù)越來(lái)越積極的作用。

　　職業(yè)能力：瞄準人才培養的核心目標

　　畢業(yè)生就業(yè)率穩定在96%以上，畢業(yè)生和用人單位對學(xué)校學(xué)生就業(yè)工作滿(mǎn)意度保持在95%左右——這是同濟大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)工作在國際金融危機影響下，始終保持的良好狀態(tài)。

　　“我們成績(jì)的取得得益于教育教學(xué)改革和人才培養模式創(chuàng )新�！蓖瑵�大學(xué)黨委副書(shū)記李昕說(shuō)：“在學(xué)校的專(zhuān)業(yè)調整和招生計劃編制工作中，就業(yè)狀況已成為最重要的參考指標之一�！�

　　近年來(lái)，同濟大學(xué)建立“招生——培養——就業(yè)”為一體的聯(lián)動(dòng)機制，探索人才培養過(guò)程的復合型、靈活性和適應性。堅持按專(zhuān)業(yè)大類(lèi)招生，高年級學(xué)生可自主選擇專(zhuān)業(yè)方向，全校學(xué)生也可選修第二專(zhuān)業(yè)、跨校輔修。

　　沒(méi)有很好的教學(xué)質(zhì)量，就沒(méi)有良好的就業(yè)保障——在同濟大學(xué)的每個(gè)院系，這種觀(guān)念都深入人心。為了建立起新型的“教學(xué)質(zhì)量保障體系”，學(xué)校建立了就業(yè)狀況與人才培養的反饋聯(lián)動(dòng)機制；為更好地適應社會(huì )對畢業(yè)生創(chuàng )新實(shí)踐能力的要求，學(xué)校又大力實(shí)施“創(chuàng )新型教育行動(dòng)計劃”和“卓越工程師培養計劃”；為了設立“培養模式創(chuàng )新實(shí)驗區”，學(xué)校直接投入4800余萬(wàn)元建立覆蓋學(xué)校所有學(xué)科門(mén)類(lèi)的20個(gè)大學(xué)生創(chuàng )新實(shí)踐基地……

　　學(xué)校還主動(dòng)融入區域經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展，使學(xué)科布局與校區布局結合、產(chǎn)業(yè)鏈與學(xué)科鏈對接，為學(xué)生提供了在實(shí)踐中提升就業(yè)能力的機會(huì )。

　　在北京奧運會(huì )、上海世博會(huì )、振華港機、中西部城市建設等重大工程中，同濟學(xué)生積極參與課題研究、課程設計、志愿服務(wù)等活動(dòng)，學(xué)生的科技創(chuàng )新能力得到檢驗、實(shí)踐動(dòng)手能力得到加強，創(chuàng )業(yè)成才理念得到深化，社會(huì )服務(wù)意識全面提升。

　　校企合作：搭建就業(yè)實(shí)訓的開(kāi)放平臺

　　在陜西楊凌職業(yè)技術(shù)學(xué)院，一項名叫“百縣千企聯(lián)姻工程”的項目深得廣大師生的喜愛(ài)。學(xué)校通過(guò)與企業(yè)、社會(huì )多種資源的融合，推進(jìn)工學(xué)結合，為廣大學(xué)生拓寬了實(shí)踐和就業(yè)的渠道。

　　目前，學(xué)院已與省內外106個(gè)縣(局)、917個(gè)企業(yè)建立了合作關(guān)系，建成校內實(shí)驗實(shí)訓室188個(gè)，校外實(shí)訓基地163個(gè)。

　　“通過(guò)聯(lián)合各方組成協(xié)調領(lǐng)導小組，夯實(shí)責任，保證經(jīng)費，加強定性、定量考核，獎懲結合等5項舉措，這項工程的效果逐步深入�！睏盍杪殬I(yè)技術(shù)學(xué)院黨委書(shū)記曹毓剛說(shuō)。

　　近3年，學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)率均達到96%以上。82.7%的畢業(yè)生在合作企業(yè)就業(yè)。

　　為了建立學(xué)校的就業(yè)品牌，楊凌職業(yè)技術(shù)學(xué)院實(shí)施定期“回訪(fǎng)制”，要求院系領(lǐng)導、教研室主任定期到用人單位進(jìn)行回訪(fǎng)交流，及時(shí)調研掌握用人單位的意見(jiàn)和建議。在這種良性的深度合作中，學(xué)院構建了基于工作過(guò)程的“情境化模塊式”等12種各具專(zhuān)業(yè)特色的人才培養模式。學(xué)校堅持以職業(yè)崗位核心能力為基礎，以學(xué)生動(dòng)手能力培養為主線(xiàn)，構建課程體系，設計與實(shí)施實(shí)踐教學(xué)過(guò)程。建成國家級精品課程3門(mén)、省級及行業(yè)精品課程13門(mén)。

　　曹毓剛說(shuō)：“僅有硬件還遠遠不夠，必須強化師資隊伍建設�！苯�年來(lái)，學(xué)校先后派出276名教師到企業(yè)單位進(jìn)行實(shí)踐鍛煉，50多名教師兼任企業(yè)技術(shù)顧問(wèn)。聘請兼職教師261名、客座教授9名。建成國家級教學(xué)團隊1個(gè)，省級教學(xué)團隊4個(gè)，涌現出國家和省級突出貢獻專(zhuān)家、勞動(dòng)模范3名，省級教學(xué)名師、師德標兵、職教名師17名。

　　就業(yè)關(guān)愛(ài)：構建全方位服務(wù)長(cháng)效機制

　　同濟大學(xué)通過(guò)定期聯(lián)系數千家用人單位、建立校地“人才服務(wù)合作站”、聯(lián)手人才中介、開(kāi)通骨干企業(yè)“招聘直通車(chē)”等方法，每年組織千余家用人單位進(jìn)校招聘，學(xué)生就業(yè)信息網(wǎng)每年發(fā)布需求人數達5萬(wàn)人次以上，畢業(yè)生供需比連續3年超過(guò)1：6。

　　“就業(yè)絕不是學(xué)生畢業(yè)時(shí)才要關(guān)心的問(wèn)題，必須著(zhù)力構建全方位就業(yè)服務(wù)體系�！崩铌空f(shuō)。

　　為提高學(xué)生的職業(yè)生涯規劃能力，同濟大學(xué)設立“大學(xué)生職業(yè)發(fā)展教育”項目，建立校、院兩級，全程化、全覆蓋、分層化、個(gè)性化的職業(yè)發(fā)展教育體系。建立以選修課為核心、專(zhuān)題講座為輔助、形勢任務(wù)課為拓展、網(wǎng)絡(luò )學(xué)堂為補充的每學(xué)年覆蓋近2萬(wàn)人次的全程化課程體系；建立以新生教育為基礎、個(gè)案咨詢(xún)?yōu)橹黧w、現場(chǎng)咨詢(xún)?yōu)樘厣�、社團活動(dòng)為載體的多樣化輔導體系；建立以校外培訓為途徑、校內辦班為渠道、業(yè)務(wù)講座為媒介、集體備課為平臺、企業(yè)掛職為契機的精英化師資體系。

　　針對家庭經(jīng)濟困難、就業(yè)困難的“雙困生”，開(kāi)展就業(yè)援助“手牽手”活動(dòng)，從政策、技巧、心理等方面入手，通過(guò)座談會(huì )、導師制、團訓、面談等多種形式，為困難學(xué)生提供全面的就業(yè)支持，受益學(xué)生人數超過(guò)300人。

　　而在楊凌職業(yè)技術(shù)學(xué)院，全體教職工都分別承擔著(zhù)幫助一定數量學(xué)生就業(yè)的任務(wù)，并要參加相關(guān)考核。

　　“沒(méi)有就業(yè)就沒(méi)有學(xué)院的發(fā)展、沒(méi)有學(xué)院發(fā)展就沒(méi)有每個(gè)教職工的發(fā)展�！辈茇箘傉f(shuō)：“只有每個(gè)教職工都樹(shù)立愛(ài)生如子的意識，把每個(gè)學(xué)生的事當作自己孩子的事，學(xué)生的就業(yè)水平才能不斷提升�！� (記者吳晶、劉奕湛)