教育大計，教師為本。為了提高我國教育質(zhì)量和水平，29日公布的《國家中長(cháng)期教育改革和發(fā)展規劃綱要(2010-2020年)》提出：“完善并嚴格實(shí)施教師準入制度，嚴把教師入口關(guān)”，“完善教師退出機制”。

　　近年來(lái)，隨著(zhù)人民群眾受教育需求的不斷提高，學(xué)生、家長(cháng)對教師資格、師德建設等方面的要求也日益提高�！督逃�規劃綱要》提出：國家制定教師資格標準，提高教師任職學(xué)歷標準和品行要求。建立教師資格證書(shū)定期登記制度。將師德表現作為教師考核、聘任(聘用)和評價(jià)的首要內容。

　　為了吸引優(yōu)秀人才長(cháng)期從教、終身從教，《教育規劃綱要》提出：依法保證教師平均工資水平不低于或者高于國家公務(wù)員的平均工資水平，并逐步提高。落實(shí)教師績(jì)效工資。

　　農村地區師資力量匱乏一直是制約我國農村教育發(fā)展的軟肋。根據《教育規劃綱要》，我國將逐步實(shí)行城鄉統一的中小學(xué)編制標準，對農村邊遠地區實(shí)行傾斜政策。對長(cháng)期在農村基層和艱苦邊遠地區工作的教師，在工資、職務(wù)(職稱(chēng))等方面實(shí)行傾斜政策，完善津貼補貼標準。建設農村邊遠地區學(xué)校教師周轉宿舍。

　　針對廣大教師普遍反映的職稱(chēng)評定問(wèn)題，《教育規劃綱要》明確：建立統一的中小學(xué)教師職務(wù)(職稱(chēng))系列，在中小學(xué)設置正高級教師職務(wù)(職稱(chēng))。探索在職業(yè)學(xué)校設置正高級教師職務(wù)(職稱(chēng))。

　　截至2009年底，全國31個(gè)省(自治區、直轄市)已有2192.11萬(wàn)人取得教師資格。全國中小學(xué)新增教師中，具有大學(xué)專(zhuān)科、本科學(xué)歷的教師成為主體。小學(xué)、初中、高中具有中高級職務(wù)的教師分別比上年提高1.6%、1.98%、1.44%。專(zhuān)任教師的學(xué)歷合格率分別達到99.4%、98.28%、93.61%。(記者吳晶　趙超）