暑期，相當一批留守兒童告別農村，來(lái)到父母打工的城市，與親人開(kāi)始短時(shí)間的團聚。記者了解到，留守兒童對親情的渴求越來(lái)越突出和強烈，而目前家長(cháng)和學(xué)校所采取的撫慰方式難以滿(mǎn)足留守兒童成長(cháng)的需要。

　　短暫的相聚 無(wú)聊的暑假

　　15歲的小強在河北滄州上學(xué)，他的父母10年前就來(lái)到北京打工。每次放假，他都來(lái)北京和爸爸媽媽一起生活，今年暑假也不例外。這幾天，他每天都睡到9點(diǎn)起床，然后到父母經(jīng)營(yíng)的水果攤，有時(shí)幫大人賣(mài)賣(mài)貨，有時(shí)就到小市場(chǎng)的電玩攤前看熱鬧。

　　“這幾年假期，帶他去北京有名的地方玩過(guò)，老去玩我們哪有空呀！”小強的媽媽說(shuō)。他們租住的小屋很小，天氣熱人又多，條件比較差。

　　最近一段時(shí)間，在北京的各農貿市場(chǎng)，像小強這樣從農村來(lái)的孩子多了起來(lái)。這些孩子中，稍大一點(diǎn)的都到市場(chǎng)幫大人“看攤”。烈日熏蒸下的菜市場(chǎng)里，大孩子們熟練地為顧客稱(chēng)菜、裝袋、收錢(qián)，也能十分自如地吆喝、應付砍價(jià)。閑下來(lái)時(shí)，這些孩子也湊在一起聊天打牌，還有的就在攤位狹小的空間里有滋有味地讀著(zhù)舊雜志或報紙。

　　這些孩子的假期，與奔忙于各種培訓班的城市孩子的假期形成了強烈的反差。雖然在嘈雜和紛亂的街市中一天天消磨掉假期，但是，對這些孩子而言，環(huán)境再差，那也是“和父母在一起”的寶貴時(shí)光，一年里沒(méi)有多少這樣的機會(huì )。南下、北上，即使受熱、受凍、受罪，畢竟也能與父母短暫相聚。與他們相比，那些假期仍留在農村的留守兒童，更要忍受思念親人的煎熬。

　　有限的關(guān)愛(ài) 無(wú)助的孤寂

　　王老師夫婦同在湖南某縣的一所小學(xué)當教師，他們的家庭一直是學(xué)校評出的優(yōu)秀“留守兒童臨時(shí)家庭”。夫妻倆每人都認有一兩名留守學(xué)生。每個(gè)周末，這些孩子都會(huì )被王老師或妻子帶回家吃頓飯，玩一個(gè)晚上；每次他們過(guò)生日時(shí)，王老師夫婦都會(huì )給他們訂蛋糕，有時(shí)還給他們買(mǎi)衣服。一年下來(lái)，這對并不富裕的教師夫妻花費在留守學(xué)生身上的心思和錢(qián)都不少。

　　“但是他們好像總是高興不起來(lái)，老是很拘束、不自然，總不能像自己的孩子那樣由衷地笑、開(kāi)心地玩�！蓖趵蠋煂Υ烁械椒浅＿z憾。這種情況反映出，留守兒童更渴望得到心靈的關(guān)愛(ài)。一個(gè)小男孩在被問(wèn)及希望爸爸回家探親給他帶點(diǎn)什么禮物時(shí)，半晌說(shuō)出一句：“我就是想讓他回家�！边@樣的回答折射出留守兒童平日的孤獨和心底對親情的渴求。

　　雖然政府很重視，學(xué)校有措施，近年來(lái)各地推出的“留守兒童之家”、“代理家長(cháng)”、“親情小屋”、“親情電話(huà)”等，給這些缺少親情的孩子以極大的精神撫慰。但是，畢竟是臨時(shí)環(huán)境，不能像在自己父母身邊那樣隨心所欲。

　　留守兒童的另一層苦惱，來(lái)自于他們的家長(cháng)。自身文化素質(zhì)低、勞動(dòng)強度大，使這些家長(cháng)只關(guān)注孩子的學(xué)習而不懂孩子的心。據前不久全國婦聯(lián)“心系好兒童”組委會(huì )發(fā)布的一項調查，有60%以上的在外務(wù)工父母表示最關(guān)心孩子的學(xué)習狀況。由此產(chǎn)生的一個(gè)現象是，“學(xué)習咋樣”成了這些家長(cháng)給孩子打電話(huà)的首要內容，也成為讓留守兒童很煩的一件事。 期待更多更新的關(guān)愛(ài)模式

　　最近，百家省級“希望家園”示范點(diǎn)在廣東揭牌成立。當地千名青聯(lián)委員、青年企業(yè)家一同來(lái)到“希望家園”，與留守兒童開(kāi)展“同吃一頓飯、同唱一首歌、同上一節課、同許一個(gè)愿”的統一行動(dòng)。在粵西的茂名和湛江，留守兒童數量龐大，廣東省第一批“希望家園”將在這兩地建設。共青團茂名市委聯(lián)合10所市直院校，共青團湛江市委聯(lián)合廣東電力發(fā)展股份有限公司，各在本地選取一所小學(xué)創(chuàng )建首個(gè)留守少年兒童“希望家園”。

　　“希望家園”是一個(gè)對接愛(ài)心、承載資源的平臺：企業(yè)可以命名援建，大學(xué)生可在這里支教助學(xué)，城市少年兒童可在這里手拉手獻愛(ài)心，村里的退休老教師、老干部可以在這里發(fā)揮余熱，愛(ài)心民眾還可到這里結對認親……豐富的形式和內容，突出強調了集納各方力量為解決留守兒童問(wèn)題貢獻智慧的主題。

　　共青團廣東省委副書(shū)記陳東說(shuō)：“百家省級示范家園將著(zhù)力聚集行政化、社會(huì )化、市場(chǎng)化建設運行的有效要素，探索形成服務(wù)能力強、承載資源能力強、公信力透明度高的標準化模式，最后集成公益慈善項目包，向社會(huì )推廣�！�

　　多位研究者提出，解決留守兒童問(wèn)題更應重視“可以調動(dòng)的資源與社會(huì )結構性?xún)?yōu)勢”。遼寧大學(xué)人口研究所羅元文、沈澈指出，從社會(huì )支持上看，留守兒童生活的農村處于真空狀態(tài)，社會(huì )未能發(fā)揮大教育系統的作用。

　　對留守兒童家長(cháng)加強普及家庭教育知識也是當務(wù)之急。調查顯示，外出務(wù)工家長(cháng)們的最大需求是希望有人幫助“輔導孩子學(xué)習”，其次是需要指導自己如何與孩子溝通。這表明，不管是農村留守兒童，還是他們的父母，都需要社會(huì )各界的關(guān)懷和幫助，這些特殊的家長(cháng)渴望科學(xué)的家庭教育指導。因此，要真正關(guān)心關(guān)愛(ài)留守兒童，還需眾人拾柴添把火。(記者 蘇婷)