“該不該給孩子的老師送禮物？”———面對9月10日教師節，這是許多家長(cháng)糾結困惑的問(wèn)題。近日，《中國青年報》社會(huì )調查中心通過(guò)民意中國網(wǎng)和搜狐新聞中心進(jìn)行的一項有4083人參加的調查顯示，61.7%的人支持學(xué)�；蚪逃�主管部門(mén)出臺規定，要求教師不能接受學(xué)生或家長(cháng)的禮物。關(guān)于教師節收禮的調查，讓人憂(yōu)心忡忡。這表明，即使學(xué)校這一本該是凈土的地方，也難逃社會(huì )不良風(fēng)氣的侵蝕。

　　盡管送禮僅僅是家長(cháng)對教師給予孩子關(guān)照表示的感謝，盡管收禮的僅僅是個(gè)別教師，但一經(jīng)形成風(fēng)氣，則是對教育公平的挑戰，是對學(xué)生正在形成的道德體系的動(dòng)搖。杜絕此種現象，教育部門(mén)出臺相關(guān)規定固然非常必要，但家長(cháng)的自省與教師的自律更為關(guān)鍵。

　　按理說(shuō)，家長(cháng)感謝教師對孩子的教育是人之常情，但感謝的方式一旦變味且成了家長(cháng)的心理負擔，感謝就失去了原本的意義。學(xué)生家長(cháng)以功利心態(tài)希望自己的孩子得到教師的更多照顧，本身就是一種不健康的心理。因為教師教育學(xué)生是天經(jīng)地義的事情，對學(xué)生本應人人平等、沒(méi)有遠近親疏之別。學(xué)生家長(cháng)壓根兒就不該有想讓自己孩子多獲關(guān)照的心理。而借教師節送禮，既破壞了教育公平原則，傷害了本應有的一視同仁，又使更多的學(xué)生家長(cháng)去效仿、攀比。于是，學(xué)生家長(cháng)陷入一方面“不得不做”，一方面又呼吁教育部門(mén)出臺規定要求教師過(guò)節不收禮的自相矛盾的境地。

　　問(wèn)題的嚴重性還在于，家長(cháng)送禮讓正處在道德價(jià)值形成階段的孩子，從小就接受了非正常方式可以得到好處的錯誤認識，進(jìn)而萌生禮物重于禮數的價(jià)值觀(guān)。從眼前利益看，家長(cháng)送禮是為了讓教師關(guān)愛(ài)照顧自己的孩子，讓孩子多吃些小灶，但從長(cháng)遠看，這樣做恰恰影響了對孩子公平競爭和健康公正理念的培養。從這個(gè)意義上說(shuō)，要想遏制這一不良風(fēng)氣的蔓延，學(xué)生家長(cháng)首先應該自省，自覺(jué)摒棄送禮的念頭、攀比的心理，以正常健康的心態(tài)對待孩子的成長(cháng)；以符合傳統禮儀的、高雅的方式，在教師節期間表達自己的感情。

　　從教師這方面看，盡管教師過(guò)節收禮可能是被動(dòng)的。但毋庸置疑的是，收取已經(jīng)越來(lái)越物化的、變味的禮物，本身就是對非正�，F象的默認，是對學(xué)生家長(cháng)非正常要求的應允，有悖于教師為人師表的職業(yè)操守。因此，教師的自律也是杜絕家長(cháng)送禮、杜絕不正風(fēng)氣的關(guān)鍵。

　　解鈴還需系鈴人。在我們的慣性思維里，往往將某種不良社會(huì )現象歸咎于大的社會(huì )原因，責怪沒(méi)有文件規定來(lái)制約，而缺少捫心自問(wèn)甚至率先垂范的具體行動(dòng)。對于教師節送禮，倘若大家真正認識到這一現象的危害，形成共同抵制的社會(huì )共識，做家長(cháng)的就該自覺(jué)抵制送禮之風(fēng)，當教師的也能自覺(jué)拒收家長(cháng)的禮物，這股送禮之風(fēng)自然就 會(huì ) 逐 漸 退去。