孩子入學(xué)后：家長(cháng)要哈著(zhù)老師

　　人也求了，錢(qián)也交了，一直彎著(zhù)腰的家長(cháng)們該站起來(lái)了吧？

　　沒(méi)那么容易。

　　孫遜說(shuō)，剛剛把女兒送進(jìn)心儀的學(xué)校后著(zhù)實(shí)長(cháng)出了一口氣，覺(jué)得總算對得起孩子了�？墒�，時(shí)間長(cháng)了才發(fā)現，家長(cháng)的地位更加弱勢了。

　　不少家長(cháng)表示，擇校時(shí)要倚仗自己的能量大小，但是進(jìn)了學(xué)校后，不管什么背景的家長(cháng)都會(huì )自覺(jué)地、盡心盡力地巴結老師。因為，孩子還要評“三好”，孩子還要爭取當班干部，孩子的“綜合素質(zhì)評價(jià)”跟老師還有很大的關(guān)系。而所有這些又都跟下一輪的升學(xué)直接掛鉤。難怪一位家長(cháng)說(shuō)：“孩子上學(xué)后，我們發(fā)現自己已經(jīng)被教育綁架了�！�

　　逢年過(guò)節給老師送點(diǎn)兒禮自然不在話(huà)下。更關(guān)鍵的是“自己所做的事一定要讓老師記住”。

　　一次，孫遜無(wú)意間聽(tīng)老師說(shuō)想給自己班在網(wǎng)上建一個(gè)平臺，記錄班里發(fā)生的新鮮事，同時(shí)也可以把日常的通知發(fā)到上面。

　　孫先生正好管理著(zhù)一個(gè)非常大的網(wǎng)絡(luò )平臺，得知這個(gè)消息后，孫遜馬上動(dòng)用自己的技術(shù)力量給女兒班做了一個(gè)很好的網(wǎng)絡(luò )平臺，同時(shí)，他還包攬了這個(gè)平臺的技術(shù)支持。

　　“我們只求孩子在班里能有一個(gè)好的境地，最低限度是不能讓孩子吃虧�！庇粝壬�說(shuō)。

　　帶著(zhù)這種極強的功利心，家長(cháng)們會(huì )盡量選擇那些能讓老師印象深刻的事情去做。

　　曾幾何時(shí)，教師是一個(gè)令人敬畏的稱(chēng)號，但是現在家長(cháng)們對學(xué)校對老師的感情沒(méi)有了“敬”，只剩下了“畏”。

　　老師們也如履薄冰但求不跪著(zhù)教書(shū)

　　家長(cháng)們在學(xué)校和老師面前總是彎著(zhù)腰，按理說(shuō)，學(xué)校和老師的腰板應該挺得很直了。

　　其實(shí)不然。

　　北京市西城區那所重點(diǎn)中學(xué)的校長(cháng)說(shuō)，現在的老師在教育學(xué)生的時(shí)候顯得很沒(méi)有底氣，不敢批評學(xué)生，也不敢得罪家長(cháng)，“我們在給老師開(kāi)會(huì )的時(shí)候總是強調‘不能跪著(zhù)教書(shū)’”。

　　“學(xué)校里有些學(xué)生是家長(cháng)拖了關(guān)系、花了錢(qián)進(jìn)來(lái)的，這些家長(cháng)對學(xué)校和老師的期望就會(huì )特別高，要求也會(huì )更多�！边@位校長(cháng)說(shuō)。

　　這位校長(cháng)提到了錢(qián)和權。

　　孫遜提到了女兒班里發(fā)生的一件小事。

　　上學(xué)期孫遜女兒班里對優(yōu)秀的學(xué)生每人發(fā)了一塊小橡皮，課間時(shí)一個(gè)孩子的橡皮不見(jiàn)了。老師知道后，用一個(gè)小時(shí)的時(shí)間對全班學(xué)生循循善誘，希望那個(gè)拿走橡皮的孩子能把橡皮交出來(lái)。一個(gè)小時(shí)以后，仍然沒(méi)有人站出來(lái)，于是老師讓所有的孩子集體罰站，并且一個(gè)個(gè)被叫到教室里談話(huà)，孩子們哭聲一片。

　　這件事簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單地過(guò)去了。但是在家長(cháng)們的QQ群里卻掀起了軒然大波。

　　老師在QQ群中對這件事做了一次解釋?zhuān)核�之所以那么做，是希望孩子們通過(guò)這件小事知道隨便拿別人的東西是可恥的，沒(méi)想到，她的話(huà)馬上迎來(lái)了一輪高過(guò)一輪的抗議。家長(cháng)們紛紛“穿上馬甲”在QQ群里發(fā)言，平時(shí)在老師面前很少出現的抱怨和辱罵頻頻出現。

　　老師覺(jué)得壓力極大�！斑@件事后，我明顯感到老師再見(jiàn)家長(cháng)的底氣不足了�！睂O遜說(shuō)。

　　其實(shí)，孫遜在描述這件事時(shí)帶著(zhù)一種明顯的報復后的快感，盡管他不承認。

　　“學(xué)校里花了錢(qián)、托了關(guān)系的學(xué)生多了之后，我們明顯感到一種壓力，”那位重點(diǎn)中學(xué)的校長(cháng)說(shuō)，日常的教學(xué)中還不是很明顯，但是只要發(fā)生一點(diǎn)兒小事，就往往會(huì )變成一場(chǎng)大的風(fēng)波。

　　剛開(kāi)學(xué)一兩天，學(xué)校的一名年輕老師就跑到校長(cháng)辦公室哭訴。這位年輕老師班上一個(gè)學(xué)生說(shuō)第二天要去看牙，希望老師能允許他中途離開(kāi)學(xué)校，但是因為還不知道第二天能否掛上專(zhuān)家號，所以并沒(méi)有約定離開(kāi)學(xué)校的時(shí)間。

　　這位年輕的班主任當時(shí)就答應了。

　　第二天上午11點(diǎn)，學(xué)校門(mén)口突然亂了起來(lái)，一直在上課的年輕老師被叫到了學(xué)校門(mén)口，原來(lái)那個(gè)孩子的家長(cháng)已經(jīng)在學(xué)校門(mén)口等了兩個(gè)多小時(shí)了，給老師的手機打過(guò)電話(huà)，但是老師在上課并沒(méi)有帶手機。

　　家長(cháng)見(jiàn)到老師就質(zhì)問(wèn)：為什么沒(méi)有及時(shí)讓自己的孩子出來(lái)，為什么打了那么多電話(huà)也不接，最后還說(shuō)：“我們花了錢(qián)就是買(mǎi)了你們的服務(wù)，你們就得提供最符合我們需求的服務(wù)�！�

　　家長(cháng)的這句話(huà)讓這位年輕的老師很傷心，她哭著(zhù)問(wèn)校長(cháng)：“我們就是服務(wù)生嗎？我們低人一等嗎？”

　　不少老師也覺(jué)得自己委屈，他們這樣描述自己的地位：

　　“教師奴隸化，學(xué)生祖宗化。人際復雜化，加班日夜化。上班無(wú)償化，檢查嚴厲化。待遇民工化，翻身是神話(huà)�！�