昨天，市教衛黨委、市教委召集高校、區縣教育局領(lǐng)導以及部分中小學(xué)校長(cháng)，共同聆聽(tīng)剛剛榮獲首屆“全國教書(shū)育人楷�！狈Q(chēng)號的于漪老師作報告。然而，在兩個(gè)小時(shí)的報告中，81歲的于老師卻花了相當篇幅，談了她從教59年來(lái)的種種缺陷和失誤，并且把講演的主題定名為“一輩子學(xué)做教師”。

　　基礎教育不能有錯

　　畢業(yè)于復旦大學(xué)教育系的于漪老師至今對五十多年前的一次講課耿耿于懷�！瓣�(yáng)春白雪、下里巴人，不就是形容一個(gè)高雅一個(gè)通俗嗎？我當初就是這么在課堂上講的，但作為語(yǔ)文教師，這樣的解釋至少是不夠準確的。在《楚辭》中的《宋玉答楚王問(wèn)》一文中，就有對這兩個(gè)成語(yǔ)出典的正確解釋�！庇诶蠋熣f(shuō)，教師的學(xué)歷水平不代表教學(xué)水平�！拔覄偵现v臺時(shí)寫(xiě)‘著(zhù)’字，自以為很認真地一筆一畫(huà)地先寫(xiě)‘羊’字頭，結果被一位老教師捉了錯。這件事讓我刻骨銘心，因為，教師在黑板上寫(xiě)錯別字，很可能使學(xué)生也一生寫(xiě)錯字�！庇诶蠋熣f(shuō)，庸醫殺人不用刀，教師的教學(xué)出了錯，就像庸醫一樣，是在誤人子弟。所以，對教師來(lái)說(shuō)更重要的是在實(shí)踐中不斷提升自己的知識，永遠保持學(xué)而不厭的精神。

　　教師肩膀挑著(zhù)兩頭

　　于老師說(shuō)，教師給學(xué)生的知識應當是瓊漿玉液，給學(xué)生的啟迪是要能醍醐灌頂�！坝幸淮挝以诮掏踉笀缘男≌f(shuō)《普通勞動(dòng)者》時(shí)，想當然地認為這篇提倡保持艱苦奮斗優(yōu)良傳統的課文，對主人公的思想品德自然應當拔到相當的高度，但課后立即受到了聽(tīng)課的教研組長(cháng)的批評，認為我還沒(méi)摸到語(yǔ)文教學(xué)的大門(mén)�！闭�是這句批評話(huà)促使了于老師發(fā)奮要敲開(kāi)教學(xué)真諦之門(mén)。

　　在當了校長(cháng)后，于漪曾組織開(kāi)展了一次跨國界的教育科研項目，在國內還拿了獎，但請國際上的同行一審定，立馬反映出了問(wèn)題�！半m然我們在教育技巧上表現得很強，但師生的親密關(guān)系卻比國外要弱；雖然我們的學(xué)生對基礎知識掌握得很牢固，但和國外學(xué)生一比，視野明顯不開(kāi)闊�！庇诶蠋焼�(wèn)一位美國同行：“你們的中學(xué)生做哪些暑假作業(yè)？”對方回答，整個(gè)暑假不做一道題目，只要求讀40本書(shū)。

　　愛(ài)孩子不應摻雜質(zhì)

　　一輩子對孩子苦口婆心、和藹可親的于老師也罵過(guò)學(xué)生�！坝浀冒嗌显�有個(gè)綽號叫‘十三點(diǎn)’的男生，幾乎每周都要闖禍。有一次，這孩子又犯錯了，我怒不可遏地脫口而出：‘你又不是十三點(diǎn)！’雖然我罵他罵得很有‘藝術(shù)’，用的也是反詰句式，但沒(méi)想到有好幾位同學(xué)在周記里對我提出了批評。有位同學(xué)寫(xiě)到：‘我們都聽(tīng)得出，你是在罵那個(gè)學(xué)生，你還像不像個(gè)教師？還配不配做教師？’”于老師說(shuō)，這是一件令她終身遺憾的事，一時(shí)的因黔驢技窮而辱罵學(xué)生，真的有損教師身份。如果孩子一教就懂，一說(shuō)就聽(tīng)，還要老師干什么？教師對學(xué)生的愛(ài)，應當是沒(méi)有雜質(zhì)的，來(lái)不得半點(diǎn)虛假。 本報記者 王蔚