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上海人大代表熱議教育公平 呼吁著(zhù)重學(xué)校內涵

2013年01月31日 16:00 來(lái)源:新民晚報 參與互動(dòng)(0)

  隨著(zhù)社會(huì )的進(jìn)步和發(fā)展,基本公共教育服務(wù)的公平問(wèn)題已經(jīng)從“能讀書(shū)”轉變到“讀好書(shū)”階段。在孩子就學(xué)已不再成為問(wèn)題的今天,如何讓每個(gè)孩子都能享受到教育發(fā)展帶來(lái)的好處,成為當前教育公平的重點(diǎn)。今年兩會(huì )政府工作報告中提出,未來(lái)要讓市民享有更公平的基本公共教育服務(wù)。教育公平和優(yōu)質(zhì)教育均衡,也是兩會(huì )代表和委員們關(guān)心的話(huà)題。

  場(chǎng)內  教育發(fā)展的好處要讓每個(gè)孩子和家長(cháng)都體會(huì )到

  在市人大代表倪閩景看來(lái),“擇!薄皳駧煛鄙踔痢皳癜嗉墶薄皳駥W(xué)號”的現象,正是體現了當前教育公平在區域層面還有推進(jìn)的空間!敖逃Y源都按照一定標準均衡配置了,為何學(xué)校和學(xué)校之間還是有差別?這說(shuō)明學(xué)校光造得好看沒(méi)有用,社會(huì )進(jìn)步教育發(fā)展的好處要讓每個(gè)孩子和家長(cháng)都體會(huì )到”,倪閩景認為公共教育服務(wù)“更公平”應該著(zhù)重于學(xué)校內部的內涵公平,提高所有教師的專(zhuān)業(yè)素養和教育境界。

  市政協(xié)委員顧強在咨詢(xún)會(huì )上專(zhuān)門(mén)來(lái)到市教委攤點(diǎn),咨詢(xún)郊區外來(lái)務(wù)工子弟教育問(wèn)題。市教委巡視員尹后慶表示,義務(wù)教育的優(yōu)質(zhì)資源均衡中心城區和郊區之間還存在差距,仍有許多工作要做。而面對上海出生人口高峰以及外來(lái)人口涌入,對城市承載力帶來(lái)挑戰,教育領(lǐng)域應規劃適當資源做好應對準備。

  市政協(xié)委員陳東輝提出,教育資源均衡化應該“分層次”“分領(lǐng)域”,除了基礎教育外,為構建學(xué)習型社會(huì ),在成人教育方面也應有所推進(jìn)。他認為中心城區已配備不少設施完善的社區學(xué)校,但居民知曉率和參與度并不夠理想,如何讓更多普通百姓獲得繼續教育的機會(huì ),享受公共教育服務(wù),應該需要更多政策和資源的推進(jìn)。

  場(chǎng)外  一位小學(xué)校長(cháng)見(jiàn)證基礎教育資源均衡化

  楊浦區二聯(lián)小學(xué)校長(cháng)劉榮明踏入教育行業(yè)已經(jīng)有二十多個(gè)年頭,從一名普通的小學(xué)教師到一名管理者,她親身體會(huì )到了基礎教育的發(fā)展變化。

  上世紀90年代末,劉榮明離開(kāi)任教十余載的重點(diǎn)小學(xué),來(lái)到一所普通學(xué)校當校長(cháng),她才發(fā)現原來(lái)教育資源的不均衡是多么嚴重!爱敃r(shí)那所學(xué)校周?chē)际寝r民的自留地,硬件就不要提了,教師獎金要靠教育局補貼‘吃低!,學(xué)校的教師群體觀(guān)念也非常落后,我有點(diǎn)‘插隊落戶(hù)’的感覺(jué),落差非常大!彼f(shuō)。

  1999年,劉榮明來(lái)到二聯(lián)小學(xué)任校長(cháng),小學(xué)在2002年遭遇了最艱難的時(shí)刻!爱敃r(shí)時(shí)興集中資源辦名校,我們學(xué)校周?chē)幸凰攸c(diǎn)小學(xué),一所民辦雙語(yǔ)學(xué)校,我們在夾縫之中生存,十分艱難”,劉榮明回憶當時(shí)的情景,擇,F象非常嚴重,最艱難的時(shí)候學(xué)校里一個(gè)班級只有18個(gè)學(xué)生。

  隨著(zhù)公平辦學(xué)被列入國家“十二五”規劃,教育資源均衡配置,學(xué)校的硬件設施得到提升,教師待遇逐漸改善得到保障。教師的電腦配齊了,教學(xué)設備也很先進(jìn)。這時(shí)候,劉榮明看到,要真正實(shí)現教育公平,就應該提升學(xué)校內涵,關(guān)鍵在于師資隊伍建設。于是,學(xué)校建立制度嚴厲規范教師行為改善師生關(guān)系,聘請名師帶教引領(lǐng)教師成長(cháng)。漸漸地,二聯(lián)小學(xué)的名聲在家長(cháng)間口口相傳,生源也不再是學(xué)校頭疼的問(wèn)題了。接下來(lái),劉榮明希望教師隊伍能夠真正成長(cháng),從注重結果向每個(gè)學(xué)生差異化教育轉變,希望老師們能夠“愛(ài)白天鵝,也愛(ài)丑小鴨”,讓每個(gè)孩子都能體會(huì )公平,感受到教育的溫暖。(記者 易蓉)

【編輯:王永吉】

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