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　　新學(xué)期伊始,成千上萬(wàn)的留學(xué)生們奔赴校園開(kāi)始新學(xué)年的留學(xué)生活。然而,出國留學(xué)也并非完全欣喜,最近有報道顯示,留學(xué)生因不堪學(xué)業(yè)和異國生活重負而出現精神異常,甚至被迫進(jìn)入精神病院接受治療或被送回國,令剛剛把孩子送出國外的父母們心驚膽戰。

　　在留學(xué)低齡化的趨勢越來(lái)越明顯的當下,留學(xué)生們在國外的生存狀況也為各界高度關(guān)注。業(yè)內專(zhuān)家表示,從表象上看,造成這些問(wèn)題的原因是由于中國學(xué)生的自理能力和抗壓能力差,但是從深層次上分析,這跟中國家長(cháng)的教育觀(guān)念有關(guān),和中國學(xué)校的教育體制與國外的教育觀(guān)念、體制的巨大差異也有很大關(guān)系。

　　因此,多位留學(xué)專(zhuān)家呼吁,應該有意培養孩子的自主、自立意識和能力,別讓孩子為國內教育體制和家庭教育的不足承擔責任。

　　◆�ìF象

　　精神異常個(gè)案時(shí)有發(fā)生

　　據美國《世界日報》報道,新學(xué)期開(kāi)始,接二連三地有留學(xué)生出現精神異常而被送入醫院接受治療。長(cháng)堤華人社區一位來(lái)自臺灣的學(xué)生,因在公園殺害自己喂養多時(shí)的愛(ài)貓被舉報,警方調查發(fā)現,該生精神異常已有一段時(shí)間,但沒(méi)人察覺(jué)。

　　來(lái)自北京的一位女學(xué)生,2004年以?xún)?yōu)異成績(jì)被洛杉磯知名藝術(shù)學(xué)院錄取,并提供全額獎學(xué)金,四年間獲得多項藝術(shù)大獎。不料本學(xué)期開(kāi)學(xué)第一周即被學(xué)校送入洛杉磯加大精神病院。校方表示,他們對這位極具前途的中國留學(xué)生采取如此下策,是因為擔心“她隨時(shí)可能傷害自己或危及他人安全”。

　　據報道,美國每年有五百萬(wàn)人服用抗憂(yōu)郁藥物,大學(xué)校園中十年來(lái)服用抗憂(yōu)郁癥藥物的比率逐年劇增。而在中國留學(xué)生中,發(fā)生精神異常及相關(guān)心理問(wèn)題的更是層出不窮。中國駐洛杉磯總領(lǐng)館教育領(lǐng)事也透露,近年他們每年幾乎都要送幾名精神出現問(wèn)題的學(xué)生回國。

　　針對這個(gè)問(wèn)題,記者專(zhuān)門(mén)采訪(fǎng)了中國(教育部)留學(xué)服務(wù)中心嘉華世達廣東分公司總監喬美華女士,她表示:“留學(xué)生精神異常的事件只是偶爾發(fā)生的個(gè)案,并沒(méi)有報道中所說(shuō)的那么嚴重。但是由此暴露出來(lái)的留學(xué)生的精神健康問(wèn)題卻應該引起我們關(guān)注�！�

　　◆�ㄔ�因

　　留學(xué)低齡化自理能力差

　　對于造成上述留學(xué)生精神異常的原因,中國駐洛杉磯總領(lǐng)館教育領(lǐng)事認為,與留學(xué)低齡化及學(xué)生自理能力差有很大關(guān)系。

　　該教育領(lǐng)事分析,中國留學(xué)生年齡愈來(lái)愈小,一些孩子甚至高中已開(kāi)始來(lái)美留學(xué),學(xué)業(yè)、生活、交友全部自己負責,不少人自理能力、獨立判斷、危機處理能力都受到不小挑戰,特別是來(lái)自大陸的獨生子女們,這種挑戰更加突出。

　　與上述觀(guān)點(diǎn)相似,喬美華也認為,隨著(zhù)留學(xué)低齡化的趨勢越來(lái)越明顯,小留學(xué)生自理能力和獨立生活能力的不足成為一個(gè)讓大家擔憂(yōu)的問(wèn)題。不少中國學(xué)生在國內無(wú)論學(xué)習還是生活上都有各種各樣的保姆照顧著(zhù),而到了國外,所有的事情都需要獨自面對、獨立解決,一旦遇到大一點(diǎn)的挫折,他們就很容易受不了。

　　也有專(zhuān)家分析,中國學(xué)生出國留學(xué)往往背負著(zhù)全家的夢(mèng)想,而這個(gè)夢(mèng)想也給他們帶來(lái)了無(wú)形的壓力。一旦夢(mèng)想破滅,很多留學(xué)生便失去了繼續活下去的勇氣。

　　據悉,幾年前柏克萊加大學(xué)曾發(fā)生過(guò)一起震驚校園的自殺事件,一名華裔學(xué)生在畢業(yè)典禮前夕自殺。來(lái)美參加畢業(yè)典禮的父母最后才發(fā)現,孩子自殺原因,是因為早就知道自己沒(méi)有在畢業(yè)名單上。聽(tīng)到這些故事,有家長(cháng)不禁開(kāi)始反思:到底是讓孩子平安快樂(lè )地活著(zhù)重要呢,還是讓他學(xué)有所成更重要?

　　◆�ㄓ^(guān)點(diǎn)

　　教育體制的束縛

　　對于上述分析,東方國際教育交流中心廣東分中心主任張菁表示贊同,同時(shí)她也指出,這些都只能是表面層次的原因�！皬母�本上來(lái)看,這反映了我國的教育體制、家庭教育觀(guān)念與國外的教育觀(guān)念、體制上的巨大差異,以及國內教育對孩子的束縛�！�

　　張菁指出,國外的教育崇尚自由,希望孩子得到全面而自由的發(fā)展,但是中國的教育卻把孩子管死了。過(guò)分的溺愛(ài),讓很多家長(cháng)忽視了孩子的自主意識和能力,把太多自己的欲望和理念強加到孩子身上,最終培養出來(lái)的是一個(gè)“只會(huì )學(xué)習的機器”———學(xué)習成績(jì)很高,但是自理能力差,情商缺失。

　　而這樣的孩子,一旦到了國外一個(gè)開(kāi)放、自由的環(huán)境下,要么會(huì )變得過(guò)分放縱,整天沉溺于游戲等無(wú)人管束的世界,要么會(huì )變得無(wú)所適從,離開(kāi)了國內的保姆,他們寸步難行,甚至把自己關(guān)到象牙塔里面不出來(lái)。這些都很容易引發(fā)留學(xué)生各種精神問(wèn)題的根本誘因。

　　喬美華也認為,我們應該正視國內目前的教育存在的問(wèn)題,著(zhù)重培養孩子的自主、自立意識和能力,而“不應該讓孩子為國內教育體制和家庭教育承擔責任�！�

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　　留學(xué)前摸底評估查漏補缺

　　弄清了問(wèn)題的癥結所在,專(zhuān)家們還給計劃出國留學(xué)的學(xué)生家長(cháng)們提出了一些建議。

　　張菁認為,培養孩子,首先是讓他有一個(gè)健康的體魄,做到健康地活著(zhù)；然后才想到讓他快樂(lè )地活著(zhù)；最后才是解決他學(xué)習工作的問(wèn)題,讓他沒(méi)有憂(yōu)慮地活著(zhù)。很多家長(cháng)有時(shí)候就是忽略了前兩者,而過(guò)分地強調最后一點(diǎn),舍本逐末。事實(shí)上,孩子的心智健康是第一位的。

　　喬美華則建議,如果家長(cháng)計劃把孩子送出去留學(xué),應該盡早著(zhù)手,做好以下準備工作:首先,摸底。了解國外的教育教學(xué)生活環(huán)境等與國內的差異,弄清孩子如果將來(lái)要出國,需要面對怎樣的環(huán)境；其次,評估�？纯春⒆拥男愿�、能力是否適應國外教育體制和生活方式。如果孩子性格過(guò)于內向,心理承受能力較差,最好推遲出國的時(shí)間和計劃；最后,查漏補缺。在摸底和評估的基礎上,找出孩子出國留學(xué)尚且不足的地方,有針對性地查漏補缺,尤其要加強對孩子的挫折教育和自理能力的培養。

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　　留學(xué)機構行前輔導工作太虛

　　針對留學(xué)生出國后的適應問(wèn)題,很多留學(xué)機構都會(huì )對學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)門(mén)的行前輔導,甚至有機會(huì )還會(huì )舉行“行前準備會(huì )”等活動(dòng)。但是業(yè)內專(zhuān)家表示,這些行前輔導往往實(shí)際作用不大。

　　專(zhuān)家分析,一方面,很多行前輔導都比較簡(jiǎn)單空泛,很多留學(xué)生出國后遇到的實(shí)際問(wèn)題往往復雜而多變。另一方面,很多學(xué)生并不了解國外的文化,或者沒(méi)有相關(guān)的異國生活經(jīng)驗,因而他們會(huì )對留學(xué)顧問(wèn)們提到的問(wèn)題往往沒(méi)有感觸,甚至充耳不聞,根本起不到預期的效果。

　　喬美華告訴記者,通常等到他們栽了跟斗才明白留學(xué)顧問(wèn)們的苦口婆心。她還表示,目前,很多機構都會(huì )舉辦一些夏令營(yíng)、冬令營(yíng)之類(lèi)的活動(dòng),該機構也推出了“交換生項目”,給孩子正式出國前的一個(gè)試練的機會(huì )。如果孩子在正式出國前有機會(huì )體驗和感知國外的文化和環(huán)境,那么對他們將來(lái)作出正確的留學(xué)選擇,以及提前做好國外留學(xué)生活的基本功將是很有必要的。(記者于冬雪)