“4年前我們相遇，今天我們離別，時(shí)間似乎好快，經(jīng)歷真的很多……”
“忘不了綠茵場(chǎng)上的金戈鐵馬，揮不去理工餐廳的烤魚(yú)香，舍不得4年的兄弟情深……”
看了這一段段文字，你一定想不到，這就是北京理工大學(xué)的畢業(yè)生畢業(yè)答辯的內容。此答辯并非學(xué)位論文答辯，每一位畢業(yè)生所展示的，是他們大學(xué)4年的心路歷程、人生感悟、成功的喜悅和對挫折的反思---北京理工大學(xué)稱(chēng)之為“德育答辯”。
從2003屆畢業(yè)生開(kāi)始，北京理工大學(xué)要求畢業(yè)生在完成學(xué)位論文答辯的同時(shí)，要進(jìn)行德育答辯。5年來(lái)，這種方式在畢業(yè)生中引起了強烈反響，收到了良好的教育效果，并對各個(gè)年級的學(xué)生都產(chǎn)生了有益的影響。
量身打造的“經(jīng)典時(shí)刻”
一輩子和學(xué)生打交道、當了3屆班主任的化工與環(huán)境學(xué)院專(zhuān)業(yè)教師薛錦誠，曾經(jīng)很害怕學(xué)生畢業(yè)。
為什么？薛老師說(shuō)，“學(xué)生畢業(yè)時(shí)會(huì )把很多情緒以及矛盾釋放出來(lái)，桌椅、玻璃都會(huì )成為他們發(fā)泄的對象，‘散伙飯’最容易出事了�！�
有了德育答辯之后，情況發(fā)生了變化�！爱厴I(yè)生面貌大為改善，‘散伙飯’氣氛非常融洽，同學(xué)之間真情流露，現在參加‘散伙飯’往往是被感動(dòng)得不忍離去�！毖﹀\誠感慨道。
圍坐在一起，面前擺放著(zhù)水果，時(shí)而寂靜無(wú)聲，時(shí)而淚流滿(mǎn)面，時(shí)而掌聲熱烈，紙巾成為必備物品。
這就是德育答辯的現場(chǎng)。每一個(gè)參加答辯的學(xué)生都精心準備了自己的發(fā)言，有的還制作了精美的幻燈片，每一份總結論文都好像一篇抒情散文，在優(yōu)美的音樂(lè )、漂亮的照片映襯下，如同一股清泉流進(jìn)每個(gè)人的心田。
“雅靜，要去美國了，大一時(shí)你的一顰一笑仿佛就在昨天；美江，雖然最放心不下你，但相信你的開(kāi)朗和堅毅會(huì )陪你走得更遠；瑤瑤，喜歡你的直和你的真，善良的女孩會(huì )得到幸福的……”畢業(yè)生郭惠芝在答辯中給同宿舍的室友每人都送上幾句祝福，話(huà)未說(shuō)完，已經(jīng)語(yǔ)帶哽咽，臺下聽(tīng)的人更是淚光閃閃。
受感動(dòng)的不僅僅是學(xué)生，今年第一次參加德育答辯的生物醫學(xué)工程系系主任李勤說(shuō)，開(kāi)始他以為這種答辯就是一個(gè)形式，學(xué)生把論文念一念就完了，參加之后他徹底改變了看法�！巴瑢W(xué)們敞開(kāi)心扉暢談，對大學(xué)生活的點(diǎn)滴回憶，對同學(xué)友情、師生情誼的感懷，對母校的惜別之情，這些讓我的情緒都有些控制不住，強忍住淚水，不知不覺(jué)想起了自己的大學(xué)時(shí)代�！�
“畢業(yè)生的氣順了，愛(ài)校情結也更濃厚了�！钡掠疝q的“發(fā)明人”，學(xué)校黨委副書(shū)記、副校長(cháng)楊賓說(shuō)，過(guò)去對學(xué)生德育的效果沒(méi)有明確的評價(jià)體系、評價(jià)環(huán)節和評價(jià)手段，對學(xué)生來(lái)講，大學(xué)4年對自己的思想狀況沒(méi)有一個(gè)總結也是個(gè)遺憾，內容具體、環(huán)節明晰、手段科學(xué)的德育答辯較好地解決了學(xué)生德育的評價(jià)考核問(wèn)題，通過(guò)給畢業(yè)生搭建一個(gè)生生之間、師生之間交流的平臺，可以密切師生關(guān)系、同學(xué)關(guān)系，疏導離校前學(xué)生中存在的各種不良情緒，讓答辯會(huì )成為畢業(yè)前的“經(jīng)典時(shí)刻”。
讓畢業(yè)生經(jīng)歷成為共同財富
“當夢(mèng)想照進(jìn)現實(shí)，當艱險摧殘希望，當生活迎來(lái)困苦，我想我會(huì )想起他們的故事、他們的話(huà)�！�
這是北理工信息科學(xué)技術(shù)學(xué)院大二學(xué)生于德躍在聽(tīng)完“大學(xué)、青春、人生”優(yōu)秀學(xué)生事跡報告會(huì )后寫(xiě)下的感言。
學(xué)校選拔了一批德育答辯優(yōu)秀論文獲得者，組成“大學(xué)青春人生”優(yōu)秀學(xué)生先進(jìn)事跡報告團，為全校學(xué)生特別是新生講述他們的成長(cháng)經(jīng)驗和教訓，以此作為新生教育的重要載體，將畢業(yè)教育的成果與新生教育有機結合。許多其他年級的學(xué)生也自發(fā)來(lái)到報告會(huì )現場(chǎng)，和新生一起聆聽(tīng)優(yōu)秀學(xué)長(cháng)的精彩講述。
“幾位學(xué)長(cháng)對學(xué)術(shù)的精益求精，對困難的不畏不屈，對夢(mèng)想的不懈追求與對人生、對祖國的無(wú)盡熱愛(ài)，讓我折服，足以讓我在今后的大學(xué)生活中細細品味和實(shí)踐�！庇诘萝S告訴記者。
學(xué)校學(xué)生工作部部長(cháng)劉明奇表示，德育答辯通過(guò)創(chuàng )新學(xué)生教育的載體，以貼近學(xué)生、吸引學(xué)生的教育方式來(lái)開(kāi)展畢業(yè)教育和新生教育，不僅能保證對畢業(yè)生和新生的教育成效，而且還能擴大教育的覆蓋面，讓其他年級的學(xué)生同時(shí)受益。
畢業(yè)生的經(jīng)歷成為一面鏡子。近幾年，北理工新生入校時(shí)收到的第一本“教材”---優(yōu)秀德育答辯論文匯編成的冊子，新生對它愛(ài)不釋手，有的人還想多領(lǐng)幾本送給自己其他學(xué)校的同學(xué)。一些高年級學(xué)生也會(huì )專(zhuān)門(mén)到學(xué)生工作部索要這本書(shū)，他們說(shuō)，書(shū)里寫(xiě)的都是我們特別想看的，通過(guò)師兄師姐的經(jīng)歷我們明白了如何更好地度過(guò)自己的大學(xué)時(shí)光和青春年華。
現在，北京理工大學(xué)部分學(xué)院還組織新生結合入校以來(lái)的所感所想，撰寫(xiě)德育論文開(kāi)題報告，認真規劃自己的大學(xué)生活，為自己4年的大學(xué)生活打下基礎，也為學(xué)習4年后的德育論文答辯積累資料。從入學(xué)教育時(shí)的“德育論文開(kāi)題”到畢業(yè)教育時(shí)的“德育論文答辯”，畢業(yè)教育和入學(xué)教育首尾相連，同時(shí)輔以在二、三年級開(kāi)展的其他教育工作，一個(gè)完整的本科生德育工作體系正在該校逐步形成。創(chuàng )造思想教育的個(gè)性化環(huán)境5年來(lái)，北京理工大學(xué)共有近兩萬(wàn)名本科畢業(yè)生參加了德育答辯，大家分享彼此的奮斗歷程、艱苦努力、歡笑與苦痛，成為今后人生道路上最可寶貴的財富。
隨著(zhù)德育答辯工作的不斷深化，各學(xué)院結合本學(xué)院特色不斷創(chuàng )新德育答辯形式，豐富德育答辯的內容，依據學(xué)生個(gè)體的具體情況進(jìn)行有針對性的指導和幫助，為畢業(yè)生的思想教育提供個(gè)性化的教育環(huán)境。
走進(jìn)北理工中心教學(xué)樓，你會(huì )看見(jiàn)一件特殊的德育答辯作品---一幅長(cháng)2米寬2米、名為“放飛希望”的磨漆畫(huà)，畫(huà)面是一排挺拔的大樹(shù)下，幾個(gè)女孩子高舉雙手，把鳥(niǎo)兒送上天空。這是設計藝術(shù)學(xué)院6名2007屆的畢業(yè)生每天工作15個(gè)小時(shí)，連續干了16天精心制作完成的。他們要先用筆勾出輪廓，用銅絲粘貼，然后用熟雞蛋的蛋殼做人和鳥(niǎo)的皮膚，最后加乳膠、涂油漆、打磨而成。每個(gè)人的手上都掉了一層皮，光銅絲就用了20多斤。發(fā)起人之一、畢業(yè)生李冰說(shuō)，學(xué)院鼓勵畢業(yè)生利用自己所學(xué)，結合專(zhuān)業(yè)特色，用藝術(shù)的方式參與德育答辯，展示自己對大學(xué)生活學(xué)習的思考，我們用這幅具有視覺(jué)沖擊力的作品，表達我們對母校的眷戀，對未來(lái)的憧憬。
多次作為答辯委員會(huì )成員參加德育答辯的人文學(xué)院輔導員謝爾曼認為，在學(xué)生的思想教育中，要逐漸地將學(xué)生由被動(dòng)的接受教育轉化為主動(dòng)的自我教育，而自我教育的基礎則是對自己有理性、深刻的認識。通過(guò)學(xué)生自我總結、交流、答辯等互動(dòng)過(guò)程，使學(xué)生在濃郁的人文氛圍中自覺(jué)地接受體驗，強化他們對自身思想道德的內省和行為的自律，這是任何灌輸式、說(shuō)教式的教育方式所無(wú)法比擬的。
“學(xué)生更愿意擁有并認同自己總結出來(lái)的價(jià)值觀(guān)，如果這種價(jià)值觀(guān)，通過(guò)適當的途徑，經(jīng)過(guò)大家的幫助、糾正，成為被學(xué)生普遍接受的價(jià)值觀(guān)，就達到了教育的目的，德育答辯就是搭建了這樣一個(gè)平臺�！痹撔Ｉ茖W(xué)與技術(shù)學(xué)院分團委書(shū)記王征說(shuō)，教育的主導性應體現在我們選擇什么提供給學(xué)生，畢業(yè)生德育答辯充分體現了教育主體的主動(dòng)性，教育的成果---思想、精神、情感永遠留存于學(xué)生心間，無(wú)法磨滅。
短評
一個(gè)大學(xué)生，經(jīng)過(guò)4年大學(xué)的學(xué)習、生活，不僅積累了比較豐富的專(zhuān)業(yè)知識和專(zhuān)業(yè)技能，而且也逐漸形成了自己的世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)，需要一個(gè)多角度審視自我、展示自我的舞臺。德育答辯就是這樣一個(gè)平臺，它一方面使廣大學(xué)生在畢業(yè)前系統地、認真地梳理和審視自己4年來(lái)的學(xué)習生活經(jīng)歷和思想感受，對一個(gè)即將走向工作崗位的學(xué)生來(lái)講，這種心靈上的、精神上的、品格上的積累遠遠比他的知識積累更重要，學(xué)生會(huì )從中受益終身；另一方面，這也是對學(xué)校教育成效的考核，檢驗大學(xué)生思想政治教育的成果。德育答辯強化了“德育為先”的人才培養理念，將思想政治教育落到了實(shí)處，創(chuàng )新了大學(xué)生思想政治教育的形式，讓每一個(gè)學(xué)生都積極參與進(jìn)來(lái)，大大增加了思想政治教育工作的覆蓋面。從這個(gè)角度來(lái)說(shuō)，北京理工大學(xué)在全國高校中率先開(kāi)展的德育答辯工作，進(jìn)一步提升了德育工作在學(xué)校的地位與作用，為大學(xué)德育教育向系統化、縱深化發(fā)展積累了經(jīng)驗。（楊晨光）
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