發(fā)表評論 借鑒
在歐洲很多國家，無(wú)論是小酒館，還是電話(huà)亭等公共場(chǎng)所，隨處都可以看到不同的書(shū)籍，人們可以在購物、排隊時(shí)隨手拿起這些書(shū)閱讀，然后把它放在下一站，這樣就形成了“流動(dòng)書(shū)籍”。
新舉
石筍街小學(xué)購置課外讀物供孩子們在寒假閱讀，下學(xué)期開(kāi)學(xué)時(shí)把書(shū)傳給其他班的孩子，然后再接著(zhù)往下傳。這樣，每個(gè)孩子都可以通過(guò)書(shū)籍得到智慧的啟迪。
昨天上午，金牛區教育局倡導的“書(shū)香滿(mǎn)校園”小學(xué)生閱讀活動(dòng)首站在石筍街小學(xué)啟動(dòng)。學(xué)校不僅給孩子們發(fā)放了書(shū)籍，還附上了讀書(shū)記錄卡，以保證課外閱讀的質(zhì)量和數量�！拔覀儼颜n外閱讀當成寒假作業(yè)，讓孩子每天課外閱讀半小時(shí)�！毙ｉL(cháng)賴(lài)敏說(shuō)。
流動(dòng)的知識
昨天上午8點(diǎn)過(guò)，石筍街小學(xué)東區1100多名四五六年級的學(xué)生聚在操場(chǎng)上，興奮地討論著(zhù)他們喜歡的書(shū)籍：“馬小跳”系列、《居里夫人傳》、《安徒生童話(huà)》等。上午9點(diǎn)，“書(shū)香滿(mǎn)校園”活動(dòng)儀式正式開(kāi)始，當老師把書(shū)搬上主席臺時(shí)，孩子們都伸長(cháng)了脖子。接著(zhù)，來(lái)自四五六年級的學(xué)生代表上臺領(lǐng)書(shū)。
校長(cháng)賴(lài)敏告訴記者，這次的閱讀活動(dòng)采用“流動(dòng)書(shū)籍”的形式，學(xué)�；�2000多元買(mǎi)了150本書(shū)，發(fā)給四五六年級各年級一班的同學(xué)，“這些孩子在寒假期間閱讀完后，下學(xué)期開(kāi)學(xué)時(shí)把書(shū)傳給各年級二班的孩子，然后再接著(zhù)往下傳。這樣，每個(gè)孩子都可以通過(guò)書(shū)籍得到智慧的啟迪�！�
學(xué)校德育處王主任告訴記者，“流動(dòng)書(shū)籍”的形式源于歐洲：在歐洲很多國家，無(wú)論是小酒館，還是電話(huà)亭等公共場(chǎng)所，隨處都可以看到不同的書(shū)籍，人們可以在購物、排隊時(shí)隨手拿起這些書(shū)閱讀，然后把它放在下一站，這樣就形成了“流動(dòng)書(shū)籍”，讓知識在社會(huì )的各個(gè)角落流動(dòng)�！拔覀兘梃b了這樣的形式，至少可以讓智慧在校園里開(kāi)花�！蓖踔魅握f(shuō)。
流動(dòng)的卡片
記者看到，每一本“流動(dòng)書(shū)籍”的扉頁(yè)上都貼著(zhù)一張淡綠色的卡片，上面寫(xiě)著(zhù)：“我的讀書(shū)心得”。原來(lái)，為了保證孩子的閱讀質(zhì)量，學(xué)校要求他們每讀完一本書(shū)，都要在讀書(shū)卡片上記錄下讀書(shū)心得，然后再把書(shū)籍傳給下一個(gè)同學(xué)，同學(xué)們可以在卡片上相互討論閱讀的感受等。
“這樣不僅能讓孩子們對書(shū)籍有更深的認識，還可以激發(fā)他們的思辨和討論�！钡掠幫踔魅握f(shuō)，學(xué)校將從下學(xué)期開(kāi)始，組織“閱讀成果展示”活動(dòng)，例如關(guān)于讀書(shū)心得的征文比賽、評選“書(shū)香班級”等，“這樣就能更進(jìn)一步提高閱讀質(zhì)量�！�
流動(dòng)的思想
“實(shí)際上，學(xué)習成績(jì)與課外閱讀密切相關(guān)�！钡掠幫踔魅握f(shuō)，她發(fā)現，有閱讀計劃、堅持閱讀課外書(shū)的學(xué)生，成績(jì)普遍高于沒(méi)有閱讀習慣或者閱讀習慣較差的學(xué)生，特別是那些喜歡讀科普、文學(xué)、歷史等方面書(shū)籍的學(xué)生，他們比同齡人更善于思考�！翱梢�(jiàn)課外閱讀可以拓寬孩子們的知識面，引發(fā)他們的思考�！蓖踔魅握f(shuō)。
正因為此，石筍街小學(xué)這次把“每天半小時(shí)課外閱讀”列入寒假作業(yè)，“而其他書(shū)面作業(yè)每天不到1小時(shí)�！蓖踔魅握f(shuō)。(記者 吳丹)
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