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　　“你太囧了，又在發(fā)槑！”

　　“Orz，我被靐到啦！”

　　“叚娤啲堅強菿菧還螚撐茤9？”

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　　即便你“才高八斗”，估計也很難知道這些話(huà)是什么意思吧？

　　最近，記者不斷接到家長(cháng)電話(huà)稱(chēng)，自己的孩子在網(wǎng)聊時(shí)甚至作文中使用一種奇怪字符，讓人很是擔心。

　　追求“時(shí)尚”校園盛行“天書(shū)”

　　“我兒子今年上初一，他的日記里全是像鬼畫(huà)符一樣的符號，就連作文里，也常常出現許多我根本就看不懂的怪文字�！�8月4日，正值暑假，家住北京市朝陽(yáng)區南湖東園的丁翠家長(cháng)專(zhuān)門(mén)找到記者，反映這件讓她發(fā)愁的事。

　　丁翠告訴記者，在孩子的日記上，她曾經(jīng)看過(guò)這樣的話(huà)：“3Q得orz”、“遊泳筷囿葚麼暸8起”、“叚娤啲堅強菿菧還螚撐茤9”，后來(lái)才知道，這三句話(huà)的意思分別是“感謝得五體投地”、“游泳快有什么了不起”、“假裝的堅強能撐多久”。

　　丁翠說(shuō)，自己一輩子也沒(méi)見(jiàn)過(guò)那樣怪異的文字，后來(lái)才搞懂了，“鬼畫(huà)符”原來(lái)還有一個(gè)統一的稱(chēng)呼，叫“火星文”�！拔邑焸浜⒆硬辉撌褂眠@些怪字，他居然振振有詞地說(shuō)，這叫‘時(shí)尚’，周?chē)�的同學(xué)都這么寫(xiě)，他要是一板一眼地寫(xiě)字，就會(huì )被同學(xué)笑‘老土’的！”丁翠說(shuō)。

　　記者了解到，“火星文”這種看似天書(shū)的符號，不僅摻雜了英文、日語(yǔ)等語(yǔ)言的部分字詞，還對漢字進(jìn)行了變形和解構，主要流行于部分90后年輕人群體。

　　“‘火星文’也叫文字嗎？孩子的中文基礎本來(lái)就還沒(méi)打好，長(cháng)期處在這樣的語(yǔ)言環(huán)境下，以后還能運用好正常的漢字嗎？對語(yǔ)文知識的學(xué)習帶來(lái)困擾怎么辦？”丁翠的話(huà)代表了相當一部分家長(cháng)的心聲。

　　北京市陳經(jīng)綸中學(xué)語(yǔ)文老師龐群平告訴記者，受網(wǎng)絡(luò )語(yǔ)言的影響，以前學(xué)生們就經(jīng)常在作文中用到“偶稀飯”、“醬紫”、“GGMM”、“干色摸”等詞語(yǔ)，近段時(shí)間來(lái)，很多學(xué)生又迷上了“火星文”，在老師平時(shí)布置的隨筆中，許多學(xué)生都“情不自禁”地用“火星文”來(lái)寫(xiě)作。

　　“為了遏制這一現象，學(xué)校都專(zhuān)門(mén)作出了規定，在考試等正式場(chǎng)合出現網(wǎng)絡(luò )語(yǔ)言的話(huà)，將被視做錯別字、不規范字而扣分，這樣規定后，學(xué)生們收斂了一點(diǎn)，不過(guò)，還有一些學(xué)生特別是初中學(xué)生，自制力稍微差一點(diǎn)，仍常常違規，時(shí)不時(shí)在作業(yè)中就蹦達出一兩個(gè)網(wǎng)絡(luò )詞匯或者‘火星文’�！饼嬋浩嚼蠋熣f(shuō)。

　　“火星文”下載軟件有幾十款

　　記者在網(wǎng)絡(luò )上搜索發(fā)現，能自動(dòng)轉換“火星文”的流行下載軟件有幾十款，包括許多知名論壇、社區甚至官方網(wǎng)站。

　　一位初二年級的學(xué)生說(shuō)，使用“火星文”一段時(shí)間，就能基本掌握和了解其文字結構和特征等，不用軟件“解碼”也能明白其中的含義�，F在，即使父母坐在電腦旁，也不可能知道自己和同學(xué)在聊什么！

　　根據國家網(wǎng)絡(luò )媒體語(yǔ)言監測中心的監測，在網(wǎng)絡(luò )聊天中，非漢字符號的使用頻率首次超過(guò)了漢字符號。

　　記者了解到，除網(wǎng)絡(luò )聊天外，一些學(xué)生還用“火星文”寫(xiě)博客，以增強博客的個(gè)性和保密性。

　　“為了保護孩子，請大力抵制‘火星文’等各種網(wǎng)絡(luò )語(yǔ)言！”8月5日，在一個(gè)教育論壇上，記者看到了這樣的置頂帖子。帖子不光列舉了“火星文”對青少年的種種害處，還提出：如果任由“火星文”在網(wǎng)絡(luò )上無(wú)限度地發(fā)展，有一天，我們的傳統語(yǔ)言文字必然會(huì )受到前所未有的沖擊，通用語(yǔ)言文字的法律地位更是岌岌可危。

　　中國社會(huì )科學(xué)院法學(xué)研究所研究員莫紀宏今天在接受記者采訪(fǎng)時(shí)也表示，“火星文”對于中小學(xué)生文化素質(zhì)的培養，特別是對通用語(yǔ)言文字的運用和對傳統文化遺產(chǎn)的掌握，確實(shí)是非常不利的。因此，他建議在正規的學(xué)校教育中，教師要主動(dòng)介入對“火星文”現象的研究，幫助學(xué)生盡量使用規范的語(yǔ)言文字來(lái)表達自己的思想。

　　調查札記

　　事實(shí)上，對于是否應對網(wǎng)絡(luò )語(yǔ)言加以規范、是否應該用立法之手來(lái)遏制“網(wǎng)言網(wǎng)語(yǔ)”對通用語(yǔ)言的“入侵”……自打進(jìn)入互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代后，這些類(lèi)似的探討就再也沒(méi)有停止過(guò)。

　　對此，莫紀宏的態(tài)度是：“在網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下，要完全地通過(guò)人為渠道和措施來(lái)杜絕或禁止青少年不使用生造詞匯是不可能的，問(wèn)題的關(guān)鍵是怎樣在正規教育體制中來(lái)進(jìn)行合理引導，而不是一味地否定和排斥�！�

　　記者了解到，為了推行、規范漢字，我國已頒布了一系列法律法規及標準，如《國家通用語(yǔ)言文字法》、《簡(jiǎn)化字總表》等等，這些標準既是社會(huì )用字的規范標準，也是社會(huì )用字的法律依據。

　　北京律師葉勇也向記者談了自己的觀(guān)點(diǎn)，他認為，只要不違背社會(huì )公共利益，公民可以用個(gè)性化的語(yǔ)言來(lái)表述自己的作品、商標標識、商號等等，這些屬于個(gè)人自由權，而且其中一部分還可以受到知識產(chǎn)權制度的保護。但對于那些胡亂改變文字結構，或者有違社會(huì )公序良俗、有傷社會(huì )風(fēng)化的文字、標志，其權利非但不能得到法律保護，政府部門(mén)還應當予以查處。

　　“面對網(wǎng)絡(luò )語(yǔ)言，我們要考慮的是，法律應該怎樣進(jìn)入社會(huì )文化領(lǐng)域？”莫紀宏表示，在語(yǔ)言文字問(wèn)題上的立法，也必須要隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展而不斷地加以修改。 (記者 王曉雁)