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　　全國人大常委會(huì )委員朱永新在深圳的“國際人才高峰論壇”上炮轟文理分科制度，批駁文理分科降低民族的整體素質(zhì)，導致我國科學(xué)精神和人文情懷分離。一時(shí)間引起各方熱議。

　　校方

　　取消分科不是關(guān)鍵所在

　　不少人對文理分科存在認識誤區，以為分科后，選文科的學(xué)生徹底不會(huì )理化生，選理科的學(xué)生不再學(xué)政史地。其實(shí)，分科后理科和文科的科目學(xué)生都在學(xué)，只不過(guò)學(xué)習的深淺程度不同，因為高二下學(xué)期期末還有會(huì )考，會(huì )考要考所有科目，所以即使分科了，學(xué)生仍不會(huì )全部丟掉非選擇科目。

　　河南省實(shí)驗中學(xué)副校長(cháng)馬玉霞說(shuō)，過(guò)早分科會(huì )對學(xué)生的人文情懷或是科學(xué)精神的感染力有一定影響，但這并不是最關(guān)鍵的因素。取消文理分科，也未必能讓學(xué)文科的學(xué)生變得富有科學(xué)精神，讓學(xué)理科的學(xué)生變得有人文情懷。

　　人文情懷、科學(xué)精神屬于學(xué)生綜合素質(zhì)的一項內容。這跟教育理念、教學(xué)的指導思想有關(guān)，跟教育的大環(huán)境相關(guān)。

　　學(xué)生

　　應試大棒下，我感謝文理分科

　　教師

　　由6門(mén)變9門(mén)學(xué)生負擔加重

　　“文理分科有利有弊，不過(guò)從目前來(lái)看，取消文理分科會(huì )加重學(xué)生負擔�！编嵵菸逯姓Z(yǔ)文老師王勇認為，學(xué)生9門(mén)功課全面用力學(xué)生負擔太重。

　　高二學(xué)生高銘說(shuō)，現在每天早上6點(diǎn)起床7點(diǎn)到校，晚上寫(xiě)作業(yè)熬到很晚，如果再增加3門(mén)功課，負擔肯定會(huì )加重�！拔覍ξ锢�、化學(xué)一竅不通，但喜歡寫(xiě)作和歷史方面的東西，選文科也是為了逃避物理、化學(xué)�！备咩懻f(shuō)，班上相當一部分同學(xué)選文科就是為了不學(xué)理化生。

　　在王老師看來(lái)，如果取消文理分科，讓沒(méi)有任何學(xué)理細胞的學(xué)生去學(xué)理化生，是對學(xué)生的一種折磨，并不一定能達到提高科學(xué)精神的目的，還可能會(huì )影響和壓制個(gè)人在某方面具有的天賦。

　　專(zhuān)家

　　通才是趨勢，但尚需時(shí)日

　　北京大學(xué)教育學(xué)博士王國平認為，中國教育的關(guān)鍵在于，現行考試機制很難走出應試教育的困境，學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中產(chǎn)生嚴重的強迫感，制約了學(xué)生創(chuàng )造力、想象力的發(fā)展，造成創(chuàng )新型人才的匱乏。這其中，文理分科有一定影響，但是想只依靠取消文理分科來(lái)解決這些弊病，實(shí)在是舍本逐末。

　　美國大學(xué)講究通才教育，中國追求的是專(zhuān)才，這是教育效益決定的�，F在社會(huì )需要大批人才迅速走上工作崗位，文理分離能夠快速培養有專(zhuān)長(cháng)的人才。

　　不過(guò)，王國平博士指出，從培養專(zhuān)才向造就通才發(fā)展是未來(lái)的趨勢，普通高中的會(huì )考和高考，就是體現著(zhù)基礎教育和選擇教育考核的兩種渠道。

　　但是，如果大學(xué)培養目標沒(méi)有綱要性改進(jìn)，沒(méi)有更多綜合性大學(xué)出現，沒(méi)有更寬松的高中與大學(xué)接口，沒(méi)有國家對人才結構的根本性需求轉變，取消文理分科，培養通才的時(shí)機就不夠成熟。郭東懿 吳靜