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　　紀寶成：更多關(guān)注教育深層次問(wèn)題

　　我們制定《國家中長(cháng)期教育改革和發(fā)展規劃綱要》固然要關(guān)注教育技術(shù)層面的問(wèn)題,但我覺(jué)得,要更關(guān)注教育的實(shí)質(zhì)性和深層次問(wèn)題。我們既要關(guān)注教育與整個(gè)社會(huì )的關(guān)系問(wèn)題,也要關(guān)注教育本身問(wèn)題;既要關(guān)注教育目前的一些問(wèn)題,也要關(guān)注全社會(huì )長(cháng)遠、全面和根本的利益問(wèn)題。

　　關(guān)注教育領(lǐng)域存在的深層問(wèn)題,我們首先要關(guān)注國家高教體制和科技體制“兩張皮”的問(wèn)題。我非常期望“規劃綱要”能把高教體制和科技體制統一起來(lái)進(jìn)行考慮,這樣,教育改革才是更為根本和重要的改革。像基礎研究職能,就應該放在高等學(xué)校,這對于創(chuàng )新型國家建設,尤其是創(chuàng )新型人才的培養意義重大。

　　其次,我們要關(guān)注受教育者從小學(xué)到大學(xué)的整個(gè)知識體系和知識結構,它們怎樣分布才能更為科學(xué)與合理�，F在中學(xué)階段的數理化課程有些艱深,有些教學(xué)內容作為對高中生的要求,顯得太高了。這方面,我們應該有專(zhuān)家來(lái)做專(zhuān)門(mén)的認真研究。

　　再比如,如何繁榮和發(fā)展人文社會(huì )科學(xué)。要創(chuàng )建世界一流大學(xué),人文社會(huì )科學(xué)和自然科學(xué)同等重要,現在許多高�！爸乩磔p文”現象仍然十分嚴重。中央雖然非常重視繁榮和發(fā)展人文社會(huì )科學(xué),但這個(gè)目標的實(shí)現首先需要在制度層面上得以落實(shí)。比如,自然科學(xué)有三大獎項,人文社科一個(gè)也沒(méi)有;自然科學(xué)有兩院院士,人文社會(huì )科學(xué)就沒(méi)有院士,像國家清史編纂委員會(huì )主任戴逸先生、人民大學(xué)前校長(cháng)黃達先生這些著(zhù)名的教授,他們曾經(jīng)作出過(guò)那么多的貢獻,但現在都還只能聘為二級崗教授,而剛評上的中科院院士和工程院院士,馬上就是一級崗教授,這顯然有失公平。

　　還比如,堅持教育的公益性問(wèn)題。黨的十七大強調要堅持教育的公益性,這在“規劃綱要”里要切實(shí)體現出來(lái)。財政性教育經(jīng)費要占到國內生產(chǎn)總值的4%,而且要穩步提高;中央財政和地方財政在教育投入上分別要負多大責任,也需要具體化。

　　希望政府部門(mén)、新聞媒體和社會(huì )各界都來(lái)關(guān)注這些重大問(wèn)題,關(guān)注這些關(guān)系教育未來(lái)發(fā)展的更為根本的問(wèn)題。這些問(wèn)題解決好了,人民滿(mǎn)意的教育才能實(shí)現,世界一流大學(xué)才能建設成功。我們當前的注意力不能僅僅停留在“高中階段是否文理分科”這樣技術(shù)層面的問(wèn)題上。我認為,在把主要的問(wèn)題解決以后,有些技術(shù)問(wèn)題不需要采取措施,自然而然就會(huì )解決。越是在細枝末節上下工夫,越不能解決問(wèn)題。要想在教育改革上出成績(jì),我們就要把重心放在更為重大和更為根本的問(wèn)題上去。只有這樣,我們才能把高等教育辦好,人民滿(mǎn)意的教育才能成為現實(shí)。

　　(作者系全國人大代表、中國人民大學(xué)校長(cháng))