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　　不同大學(xué)的培養目標不一樣，高等教育應分層分級

　　“每到一個(gè)地方，我們都會(huì )跟校友說(shuō)，希望在招聘時(shí)照顧武大學(xué)生�！弊蛲�，武漢大學(xué)校長(cháng)顧海良與該校畢業(yè)生面對面，針對就業(yè)問(wèn)題進(jìn)行現場(chǎng)交流(如圖)。

　　希望校友關(guān)照武大學(xué)生就業(yè)

　　“今年的就業(yè)形勢，可用‘嚴峻’來(lái)形容�！鳖櫤Ａ枷Ｍ�武大學(xué)生能轉變就業(yè)觀(guān)念，提高擇業(yè)技巧，調整就業(yè)期望。

　　在北京開(kāi)會(huì )，到深圳出席活動(dòng)，顧海良每次見(jiàn)到校友，推銷(xiāo)武大畢業(yè)生是他必說(shuō)的話(huà)題。兩會(huì )期間，顧海良遇到一些在京校友，他也請他們在招聘時(shí)“多招三五個(gè)武大的學(xué)生”。

　　在互動(dòng)環(huán)節中，一名男生問(wèn)到，如果北大校友都招北大學(xué)生，武大校友都招武大學(xué)生，會(huì )不會(huì )出現招聘“校際保護”？

　　顧海良說(shuō)：“作為武大校長(cháng)和一名老師，幫學(xué)生就業(yè)是我的責任。我不會(huì )對校友說(shuō)，你在招聘時(shí)把武大學(xué)生和其他高校學(xué)生一視同仁。當然，校友所在企業(yè)也不會(huì )只招武大學(xué)生�！�

　　“高等教育應分類(lèi)分層分級”

　　對話(huà)環(huán)節，政管院06級學(xué)生蒲炎提出，“部分大學(xué)專(zhuān)業(yè)設置與社會(huì )脫節，不少畢業(yè)生進(jìn)入企業(yè)需要培訓才能上崗，您怎么看？”

　　顧海良表示，這是我國高等教育結構不平衡造成的。國外大學(xué)有明確的分類(lèi)、分層和分級，比如社區大學(xué)，培養上手快、操作性強的應用型人才，一些重點(diǎn)大學(xué)則培養研究型人才。但我國的高等教育目前缺少分類(lèi)分層分級，專(zhuān)科教育想升格本科教育，本科教育想升格為研究生教育，為了辦學(xué)而辦學(xué)�！按髮W(xué)培養的人出來(lái)都能干活，這是對大學(xué)的誤讀�！鳖櫤Ａ颊f(shuō)，不同大學(xué)的培養目標不一樣，不能一概而論。高等教育應分類(lèi)分層分級，當然這需要一個(gè)較長(cháng)的過(guò)程。

　　擬用科研經(jīng)費幫部分學(xué)生留校就業(yè)

　　今年2月，國家允許承擔重大科研項目的單位用科研經(jīng)費聘用高校畢業(yè)生的政策出臺后，顧海良馬上想到了武大10億元的存量科研經(jīng)費，“留一部分學(xué)生在校參加科研，也可解決他們的就業(yè)問(wèn)題�！�

　　顧海良還鼓勵武大學(xué)子考研和出國深造，“我希望一半的本科生考研，另外15%到國外進(jìn)修，約三分之一的本科生選擇就業(yè)，這才與武大的培養層次相適應�！�