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　　四月申城春意濃濃。滬上中小學(xué)生春游進(jìn)入高峰期。記者發(fā)現，太過(guò)“寓教于樂(lè )”的春游讓學(xué)生直呼“沒(méi)勁”“玩得不過(guò)癮”，與春游相關(guān)的作業(yè)更是成為額外的負擔。

　　春游到底怎么游？教育專(zhuān)家認為，還得把重點(diǎn)放在“游”上，“不該刻意強調春游的教育意義�！�

　　1春游作業(yè)“掃”了興

　　在不少學(xué)校，春游是和作業(yè)“捆綁”推出，其中常見(jiàn)項目就是作文�！澳昴甏河味家獙�(xiě)作文，寫(xiě)來(lái)寫(xiě)去都是‘春趣’�！睂W(xué)生一聽(tīng)周記要圍繞春游就不樂(lè )意，讀了四五年書(shū)，鐵打不動(dòng)的春游作文，讓他們對春游提不起興趣。有的學(xué)生甚至上網(wǎng)找“救兵”，搜索例文，拼拼湊湊成一篇堆砌描寫(xiě)春色詞匯的文章交差。

　　不僅語(yǔ)文老師從不“缺席”春游作業(yè)布置，其他科目的老師也來(lái)“軋鬧猛”———數學(xué)老師會(huì )在學(xué)生出發(fā)前列出一道為某公園里的景點(diǎn)設計一條最佳串聯(lián)線(xiàn)路的計算題，連美術(shù)老師也會(huì )來(lái)出題，要大家畫(huà)一幅“春天真美好”的漫畫(huà)。更有學(xué)校不愿浪費點(diǎn)滴時(shí)間，讓孩子背上書(shū)，到校集中晨讀完了再出發(fā)。

　　原本春游該是深陷課業(yè)負擔的學(xué)生放松的機會(huì )，沒(méi)想到，“輕松一天”變成了“負重游”。

　　2春游功課由老師做

　　不過(guò)，記者采訪(fǎng)也發(fā)現，今年部分學(xué)校的春游已在悄悄變臉。虹口區第三中心小學(xué)近兩年就取消了學(xué)生寫(xiě)春游作文的規定。校長(cháng)盛裴認為，春游就該讓學(xué)生散散心，喘口氣，和大自然親密接觸�！耙郧坝洿河斡斡�，目的在于讓學(xué)生學(xué)會(huì )觀(guān)察生活，并在和社會(huì )接觸中了解社會(huì )事物。但觀(guān)察身邊的事物，并且產(chǎn)生感悟的能力，并不是靠一次春游就能一蹴而就的�！苯衲�，虹口三中心組織學(xué)生去森林公園踏青。去之前，校長(cháng)把春游作業(yè)布置給了老師，要求老師做好科學(xué)常識的備課，解答學(xué)生現場(chǎng)的提問(wèn)，幫助學(xué)生認識植物。

　　3體驗集體出游樂(lè )趣

　　春游玩出成長(cháng)的味道。盧灣區師專(zhuān)附小四年級的春游搬進(jìn)了東方綠舟，歷時(shí)三天。校長(cháng)韓新文認為，幼兒園升小學(xué)有一個(gè)學(xué)習準備期，而小學(xué)升初中也需要一個(gè)心理準備期�！拔覀冊O計的三天離開(kāi)父母的春游，就是想讓學(xué)生告訴父母，也告訴自己：我開(kāi)始長(cháng)大了�！表n新文說(shuō)，春游不該是硬邦邦的“寓教于樂(lè )”，功利性地去參觀(guān)一些教育意義很強的紀念館、展覽館�！白尯⒆雍屯�伴共同生活幾天，既能體味集體生活的快樂(lè )，又能培養他們的集體觀(guān)念，學(xué)會(huì )與人分享、與人合作。這也是春游的教育附加值�！�

　　孩子們輕輕松松地春游，家長(cháng)則接到一項“秘密任務(wù)”：給孩子寫(xiě)一封信，回憶孩子的成長(cháng)過(guò)程�！拔覀兊那楦薪逃�很欠缺。在離開(kāi)父母的情況下，一封家信能讓學(xué)生更能體會(huì )家長(cháng)對他們的愛(ài)，并做出反饋�！笔盏郊倚�，很多學(xué)生都哭了，自發(fā)地給家長(cháng)寫(xiě)起回信。

　　4回憶也是一份收獲

　　教育專(zhuān)家認為，“游”本身已經(jīng)“寓教于樂(lè )”。一些學(xué)校將戶(hù)外春游設計成課程化，兼顧學(xué)生的興趣和教育效果。進(jìn)才中學(xué)高二年級帶學(xué)生到安徽省金寨縣天堂寨鎮“春游”，住進(jìn)當地農戶(hù)家中。一方面體驗農家樂(lè )，邊學(xué)農邊調研當地農戶(hù)生存狀況；另一方面，欣賞鄉村風(fēng)景，并走訪(fǎng)當地革命歷史博物館。進(jìn)才中學(xué)校長(cháng)王從連認為，高年級學(xué)生已不滿(mǎn)足“公園游”，帶點(diǎn)探究和思考的春游更能調動(dòng)他們的熱情�！皩Υ河蔚幕貞�，本身就是一份收獲�！北緢笥浾唏R丹

　　七嘴八舌話(huà)春游

　　-小怡媽媽今年小怡學(xué)校組織他們去了孫橋的生態(tài)園。雖然她回來(lái)時(shí)滿(mǎn)身是灰，但看到她快樂(lè )的小臉，覺(jué)得特別好。我覺(jué)得，春游就該讓小朋友去能親近自然的地方，看看吐芽的樹(shù)木，認認桃花、油菜花，既長(cháng)知識，又輕松。

　　-天天媽媽無(wú)論是室內游還是室外游，我就是希望兒子能夠輕松游。不要像我們小時(shí)候那樣想著(zhù)游玩要寫(xiě)作文就愁眉苦臉。其實(shí)記錄春天和表達愉快心情的方式有很多種，讓孩子拍拍照、寫(xiě)寫(xiě)小詩(shī)、講講故事，都可以，不一定非要用作文來(lái)記錄。

　　-如如爸爸如果各個(gè)學(xué)校能夠錯時(shí)春游就好了。大家都擠在一段時(shí)間里，學(xué)校和學(xué)校間很容易發(fā)生春游“撞車(chē)”，孩子玩得也不盡興。今年女兒學(xué)校組織去長(cháng)風(fēng)公園，結果還有兩個(gè)學(xué)校在那邊春游。聽(tīng)女兒說(shuō)，人太多，一直在排隊，玩的時(shí)間也就一兩個(gè)小時(shí)。

　　-蕓蕓爸爸盡管女兒覺(jué)得春游去的地方?jīng)]多大意思，但還是很想參加。因為，這畢竟是與小伙伴在一起，和平時(shí)我們家長(cháng)帶她出去的感覺(jué)不一樣。所以，我覺(jué)得春游是讓孩子體驗集體游戲的快樂(lè )，否則純粹是玩，何必全班一起去？其實(shí)，這種活動(dòng)本身就是一個(gè)學(xué)習的過(guò)程，學(xué)習與人相處，沒(méi)必要強調，也沒(méi)必要回來(lái)寫(xiě)什么游記。潛移默化中，女兒也在學(xué)習成長(cháng)。