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　　陳禮明說(shuō)在地震后，他感覺(jué)自己和同學(xué)都一下子長(cháng)大了。比如除了吃飯其他錢(qián)很少花，更不亂買(mǎi)零食，上網(wǎng)吧。更自然地去幫助人，而不是刻意或者尋求感謝。在和陳禮明走路的時(shí)候，他會(huì )非常順手地去撿起路邊被風(fēng)吹落的衣服，推一下正在上坡的坐輪椅的同學(xué)。有感恩的心，對得起幫助他們的人。成為所有北川中學(xué)學(xué)生學(xué)習的動(dòng)力，也成為他們心頭的沉重壓力。

　　不再提地震不再提地震，尤其不在原北川中學(xué)學(xué)生面前提地震，是現在北川中學(xué)所有老師同學(xué)一致認同并實(shí)踐的。 16歲的陳禮明，在地震后升入這所學(xué)校。他是北川縣陳家壩人，在那里上了小學(xué)和初中�，F在，他是北川中學(xué)高一6班的團支部書(shū)記。 “反正我是不會(huì )出言傷害他們的，在他們面前我是不會(huì )說(shuō)5.12地震的，如果有傷他們自尊心的，我絕對不會(huì )說(shuō)�！标惗Y明說(shuō)的他們，是指原北川中學(xué)的學(xué)生，尤其在地震中受了傷的殘疾學(xué)生。高一6班一共有6位原北川中學(xué)的學(xué)生，他們都是在地震中受過(guò)傷，并留下了終生殘疾。在北川中學(xué)的校園里走，常在不經(jīng)意間看到那些因地震而殘疾的學(xué)生，在他們身邊總是有同學(xué)陪著(zhù)�，F在，幾乎每個(gè)班級中都有殘疾學(xué)生。 “傷害他們心靈的話(huà)我們絕對不能說(shuō)。比如說(shuō)我們上體育課，干了些什么，這就不說(shuō)。因為他們有的沒(méi)有腳了，不能跳，不能走路。我在想我要是那樣的話(huà)，我會(huì )怎么辦�！标惗Y明的這種認識并不是他個(gè)人有的，而是所有北川中學(xué)老師同學(xué)一致的做法。高三5班的魏嵐，在地震后有了很多新同學(xué)。因為地震時(shí)，北川中學(xué)的高二年級傷亡嚴重，現在的高三5班，是由原來(lái)的好幾個(gè)班合在一起的�！袄蠋煵蛔屛覀冋f(shuō)地震，我們也不說(shuō)�！币�(jiàn)到魏嵐時(shí)，她正和幾位朋友聊天，笑容不斷洋溢在臉上。小心翼翼地問(wèn)她，現在還會(huì )不會(huì )和朋友說(shuō)起地震，她很堅決、快速地否定，并岔開(kāi)話(huà)題，繼續和朋友嬉鬧。年輕的語(yǔ)文老師劉祖紅，是陳禮明的班主任，這是她帶的第二屆學(xué)生�！盀槭裁床灰獙W(xué)生提呢？比如說(shuō)“5.12”他老是不會(huì )忘記，寫(xiě)作文和回答問(wèn)題都會(huì )想到5.12，給你的感覺(jué)是，這些孩子們腦子里面主要裝的就是這些東西。所以我要他們學(xué)會(huì )遺忘，不然的話(huà)，主要的精力沒(méi)有辦法用在其他事情上，所以慢慢淡忘可能會(huì )好一點(diǎn)�！� 至于學(xué)生們到底淡忘了多少，這位和學(xué)生們共同經(jīng)歷生死的老師，顯得不那么肯定和自信，“我想應該是從表面上忘記。從心理上忘記是不可能的，確實(shí)很多人都沒(méi)有再提�，F在一提起這件事他們能比較理智一點(diǎn)，沒(méi)有像以前難以接受，很久都還覺(jué)得這是一場(chǎng)夢(mèng)�，F在很多學(xué)生就是既接受了這件事情，同時(shí)還要從中慢慢去悟出一些東西�！�

　　原北川中學(xué)的學(xué)生更容易抱成團盡管和新同學(xué)朝夕相處快一年，但對于那些經(jīng)歷過(guò)共生死的原北川中學(xué)學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們更容易抱成一個(gè)團，更喜歡彼此說(shuō)些知心話(huà)。在北川中學(xué)長(cháng)駐的心理援助組織，心靈花園的林絢暉老師講了一件親歷的事情。新學(xué)年開(kāi)學(xué)后不久，學(xué)校分班。原北川中學(xué)的學(xué)生，男生女生全部抱頭痛哭，連著(zhù)好幾天，怎么勸都沒(méi)有效果。后來(lái)還是老師說(shuō)，要記住你們不是只代表著(zhù)自己。他們才理性地接受學(xué)校安排。另外從高三情況看，盡管這些原北川中學(xué)的學(xué)生分到不同的班，但他們還是常會(huì )幾個(gè)人抽空見(jiàn)面，聊會(huì )天。 “剛開(kāi)始，我們班只來(lái)了一個(gè)男生，他是大腿截肢。那會(huì )他可沉默了，很少說(shuō)話(huà)。后來(lái)，又來(lái)了幾個(gè)，他們才一起玩，慢慢變得開(kāi)朗了�！� 雖然是班干部，但陳禮明和原北川中學(xué)的同學(xué)接觸并不多。他將這歸結為自己的內向和孤僻�！拔覀儼嘤袀�(gè)女同學(xué)，她的手廢了一只，我就對她說(shuō)沒(méi)什么的。她很自卑，說(shuō)如果夏天來(lái)了怎么辦之類(lèi)的。我想幫助她，就說(shuō)如果是我的話(huà)，我就不會(huì )這樣自卑�！标惗Y明和這位女同學(xué)是前后座，但他們的交流也僅僅限于學(xué)習，雖然陳禮明和同學(xué)們在老師的啟發(fā)下，早已學(xué)會(huì )自然無(wú)意識地，不被他們發(fā)覺(jué)地幫助著(zhù)這些同學(xué)。但作為班主任的劉祖紅，并沒(méi)有覺(jué)得學(xué)生們在融合上有什么問(wèn)題，“從目前看來(lái)，我覺(jué)得沒(méi)有太大的問(wèn)題。但是有可能是他不愿意表露出來(lái)，因為如果他越表露出來(lái)越難受�！� “只是有些學(xué)生，覺(jué)得自己經(jīng)歷過(guò)地震以后，沒(méi)有以前聰明，也沒(méi)有現在學(xué)生聰明�！边@是劉祖紅最為常見(jiàn)和擔心的問(wèn)題，尤其在2位因地震留級的原北川中學(xué)學(xué)生身上，這種擔憂(yōu)和焦慮更加明顯�！敖裉煊袃蓚�(gè)學(xué)生來(lái)找我，他擔心的問(wèn)題是覺(jué)得自己學(xué)過(guò)一遍了，如果考差了的話(huà)，是不是同學(xué)們瞧不起他�！� “我覺(jué)得最終是要靠他們自己的，所以他們一定要學(xué)會(huì )自強和獨立�！眲⒆婕t說(shuō)，她現在做的所有努力，都是為了讓這些孩子學(xué)會(huì )自強和獨立，“比如說(shuō)現在很多的關(guān)愛(ài)，在一定程度上可以減少。這樣的話(huà)他才能夠逐漸明白，不然，哪一天他真的一個(gè)人的話(huà)，他可能承受不起�！� 孩子們更加懂事，和老師關(guān)系更親密陳禮明是個(gè)懂事并且早熟的孩子。每當記者夸他能干，懂事時(shí)，他總會(huì )重復一句話(huà)，“你不要小看農村的孩子�！钡�其實(shí)，陳禮明的懂事不僅僅因為他來(lái)自農村，更來(lái)自這次地震。當說(shuō)起地震時(shí)，他腦子里第一個(gè)想起的是什么？他的回答是，爸爸媽媽。

　　“家里房子都倒了，爸爸媽媽很不容易……”陳禮明說(shuō)在地震后，他感覺(jué)自己和同學(xué)都一下子長(cháng)大了。比如除了吃飯其他錢(qián)很少花，更不亂買(mǎi)零食，上網(wǎng)吧。更自然地去幫助人，而不是刻意或者尋求感謝。在和陳禮明走路的時(shí)候，他會(huì )非常順手地去撿起路邊被風(fēng)吹落的衣服，推一下正在上坡的坐輪椅的同學(xué)。 “他們比以前要成熟了，這是肯定的。我們班上很多同學(xué)都很懂事，我覺(jué)得他們跟我帶的第一屆學(xué)生感覺(jué)就不一樣，那時(shí)候學(xué)生還有小孩的感覺(jué)�！眲⒆婕t老師說(shuō)，學(xué)生的成熟和懂事不僅他們自己感覺(jué)得到，老師們也在點(diǎn)點(diǎn)滴滴中感受著(zhù)他們的成長(cháng)�！八麄儚牡卣鹬懈形虻搅撕芏鄸|西，比如生命，比如人生價(jià)值。也許他們的一些想法不是那么正確，但那是經(jīng)過(guò)自己想的，思考的�！� 其實(shí)，從地震中得到思考和感悟的又何止學(xué)生。在北川中學(xué)的校園里，能時(shí)時(shí)見(jiàn)到老師和學(xué)生愉快交流，哈哈大笑的場(chǎng)景，他們的親密和隨意就像是一家人�！拔覍W(xué)生都叫我劉姐的。他們啥話(huà)都跟我說(shuō)�！辈稍L(fǎng)當天，北川中學(xué)正在開(kāi)運動(dòng)會(huì )，劉祖紅扯著(zhù)嗓子和一幫學(xué)生，給場(chǎng)上打球的男孩們加油。 “從經(jīng)歷地震以后，我自己都有變化了。所以我對學(xué)生，我覺(jué)得很不容易，應該關(guān)注他們，關(guān)心他們。有時(shí)候生命太脆弱了，能夠在一起一天，就要珍惜那一天。不管他們怎樣，我都是在他們身邊。所以你看他們打球我都在他們身邊，我看他們究竟打的怎么樣�！眲⒆婕t邊說(shuō)邊往球場(chǎng)上瞅，唯恐拉掉一個(gè)漂亮的好球。陳禮明的成績(jì)現在是全年級300多名，說(shuō)起學(xué)習，陳禮明更加沉默，不多的言語(yǔ)中透著(zhù)焦慮和不安�！拔矣X(jué)得我挺努力的，但費了很大的勁還是不行。老師就說(shuō)我學(xué)習方法欠佳�！倍�事和早熟，讓他認準了只有好好學(xué)習，考上好大學(xué)，才是好的，才能對得起那些幫助他們的人。有感恩的心，對得起幫助他們的人。成為所有北川中學(xué)學(xué)生學(xué)習的動(dòng)力，也成為他們心頭的沉重壓力。林絢暉老師認為，現在北川中學(xué)學(xué)生懂事是一個(gè)方面，但是也反應了，由于外界的大愛(ài)，讓這些孩子承載了太多的感恩、感謝。讓他們覺(jué)得如果不好好學(xué)習，考不上好大學(xué)就對不起別人，對不起幫助自己的人。她認為雖然感恩教育是必須且正確的，但是如果拿這些來(lái)始終提醒孩子要好好學(xué)習，卻不見(jiàn)得好。(于陽(yáng))