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　　華東師范大學(xué)的周斌教授帶領(lǐng)其課題組歷時(shí)兩年，對不同年齡段的兒童進(jìn)行追蹤研究后發(fā)現，書(shū)法這一傳統藝術(shù)能促進(jìn)兒童心理健康。

　　為了研究書(shū)法對兒童積極心理品質(zhì)的影響，課題組在上海市某小學(xué)選取3個(gè)三年級班級作為實(shí)驗班，對148名兒童統一開(kāi)展書(shū)法藝術(shù)課程。同時(shí)在該學(xué)校同一年級中選取一個(gè)平行班，不開(kāi)設書(shū)法課程，作為研究的對照。

　　通過(guò)采用兒童14種人格問(wèn)卷(CPQ)對兒童個(gè)性進(jìn)行測量，課題組發(fā)現，兩年的書(shū)法訓練中，兒童個(gè)性發(fā)生了較大的改變。隨著(zhù)時(shí)間推移，實(shí)驗班的兒童不再像以往那樣興奮了。在滿(mǎn)分 10分的維度下，他們在興奮性特質(zhì)上的得分只有5.25，而對照班學(xué)生的得分卻高達7.25。開(kāi)設書(shū)法課程之前，實(shí)驗班和對照班的兒童在“自律性”上得分相仿，但練習書(shū)法之后，實(shí)驗班兒童得分明顯提高了，他們表現得更加安定、冷靜，性情也變得相對溫和、順從。

　　為什么書(shū)法練習會(huì )對兒童個(gè)性的發(fā)展產(chǎn)生影響呢？周斌認為，這與書(shū)法練習過(guò)程中兒童的心態(tài)有關(guān)�！皶�(shū)法創(chuàng )作有虛靜態(tài)和熾情態(tài)兩種心態(tài)，前者需要兒童聚精會(huì )神，這對提高兒童情緒的穩定性，培養溫和、順從的性情有極大的影響。與此相對，熾情創(chuàng )作是激情奔放、欲罷不能的心態(tài)，這對提高兒童思維的開(kāi)闊性有重要的作用�！�

　　此外，為研究書(shū)法對兒童情緒的影響，周斌和他的課題組隨機抽取3個(gè)四年級班級作為實(shí)驗班，給兒童開(kāi)展書(shū)法藝術(shù)課程。

　　在兩年的追蹤過(guò)程中，課題組發(fā)現，書(shū)法練習對兒童了解和管理自身情緒、識別他人情緒三個(gè)維度的發(fā)展有積極促進(jìn)作用。雖然兒童經(jīng)營(yíng)人際關(guān)系、了解自身的情緒等能力會(huì )隨著(zhù)年齡的增長(cháng)而自動(dòng)提高，但在控制自身情緒方面卻沒(méi)有什么變化。較之于對照班，實(shí)驗班練習書(shū)法的124名兒童更能控制自己的情緒，體會(huì )他人的情感。這說(shuō)明書(shū)法練習對兒童的情緒、智力產(chǎn)生了影響，周斌博士推斷，兒童在練習活動(dòng)中對自身情緒的元認知促進(jìn)了情緒智力的發(fā)展。

　　周斌說(shuō)，出現這種結果可能是由于兒童在書(shū)寫(xiě)過(guò)程中需要留意每一個(gè)書(shū)寫(xiě)動(dòng)作，在此過(guò)程中，兒童呼吸、心跳、血壓等生理上的變化隨之產(chǎn)生，通過(guò)調神調息等一系列過(guò)程，兒童會(huì )體驗到一種輕松的感覺(jué)，這有助于他們提高自我控制能力。

　　隨著(zhù)信息時(shí)代的到來(lái)，人們越來(lái)越依賴(lài)計算機，有人甚至認為“練一手好字”不如“打一手快字”。在鍵盤(pán)取代傳統紙筆幾成趨勢的背景下，兒童還需要傳統的書(shū)法練習嗎？對此，周斌強調，“作為音、形、義統一體的漢字，積淀著(zhù)華夏先民在天文、地理、自然、社會(huì )諸方面的哲理觀(guān)念，是我們民族文化的象征，民族精神傳承的載體，漢字書(shū)法教育對兒童的影響是其他課業(yè)不可替代的�！�

　　但是，書(shū)法教育不能簡(jiǎn)單等同于書(shū)寫(xiě)的技能教學(xué)，周斌認為，書(shū)法教育應包涵欣賞和書(shū)寫(xiě)實(shí)踐兩個(gè)方面。一些家長(cháng)把學(xué)習書(shū)法作為一種技能來(lái)看待，希望孩子能夠學(xué)得一技之長(cháng)、在比賽中獲獎，但忽視了書(shū)法的文化內涵，“書(shū)法競技有其積極意義，它可以帶動(dòng)孩子的學(xué)習積極性，也可以調動(dòng)家長(cháng)的熱情，但如果過(guò)分追名逐利，會(huì )造成重形式、忽略?xún)群�的不良取向。我曾在�?shū)法培訓班中做過(guò)調查，結果發(fā)現，不少學(xué)生一個(gè)學(xué)期甚至幾年都寫(xiě)同一首唐詩(shī)，這首唐詩(shī)成為他們參加比賽的唯一‘作品’，而其他字則不會(huì )寫(xiě)，這樣的書(shū)法教學(xué)對兒童發(fā)展是沒(méi)有好處的�！眲⒂嗲� 陳玲 本報記者 周凱