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　　“教育是需要制度化的。大學(xué)生的暑期培訓班是非正式的，并不能完全彌補教育資源的不足。對于一些教育資源特別匱乏的地區，在制度化的渠道下組織支教團體可能會(huì )更好�！毕愀劭萍即髮W(xué)社會(huì )科學(xué)部副教授吳小剛建議說(shuō)。

　　北京大學(xué)社會(huì )學(xué)系教授錢(qián)民輝表示，教育不像商業(yè)的投資回報那么簡(jiǎn)單，“相較而言，我更支持大學(xué)生通過(guò)支教鍛煉自己、回饋社會(huì )，而且在制度規范下大學(xué)生的行為也會(huì )有所規范�！�

　　中國青年報社會(huì )調查中心通過(guò)騰訊教育頻道進(jìn)行的一項調查(1001人參加)也發(fā)現，大學(xué)生參與教育培訓的公眾認同度仍然不及支教。58.1%的人贊同大學(xué)生作為志愿者參與義務(wù)支教活動(dòng)，45.8%的人認同大學(xué)生做家教，贊同“在培訓機構中擔任兼職教師”和“組織開(kāi)辦暑期培訓班”的分別占43.2%和38.1%。

　　對外經(jīng)貿大學(xué)研究生趙天明去年參加了由團中央、教育部聯(lián)合組織的“青年志愿者扶貧接力計劃研究生支教團”，在甘肅省榆中縣的一所農村中學(xué)支教1年�？h城里的培訓班曾經(jīng)以?xún)?yōu)厚的條件請她擔任兼職教師，但她拒絕了，堅持免費為村里的孩子補習�！按謇锏膶W(xué)校更需要優(yōu)秀的師資，我寧愿用這些時(shí)間來(lái)做一些對他們更有幫助的事情�！�(實(shí)習生 龍騰飛 記者 黃沖)