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　　《通用規范漢字表》征求意見(jiàn)稿引來(lái)諸多評說(shuō)——

　　由教育部、國家語(yǔ)委推出的《通用規范漢字表》，目前正在征求全社會(huì )的意見(jiàn)(見(jiàn)本報8月12日A1版報道)，其中頗為引人矚目的是，這次恢復了51個(gè)異體字，還有“剋、鍾、蘋(píng)、��、濛、硃”等6個(gè)繁體字納入了漢字表。那么，這是否預示著(zhù)繁體字會(huì )“卷土重來(lái)”？增加繁體字會(huì )不會(huì )對現有的中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)和作文考試帶來(lái)影響？

　　被疑“投石問(wèn)路”

　　盡管《通用規范漢字表》專(zhuān)家委員會(huì )副主任委員王寧教授強調說(shuō)，不能因為恢復了6個(gè)繁體字就意味著(zhù)國家固有的語(yǔ)言文字政策會(huì )發(fā)生變化，在我國“基本上不恢復繁體字，現在恢復的繁體字都是必須恢復的”。但坊間包括語(yǔ)文界出現了一種微妙感覺(jué)，這6個(gè)繁體字的恢復會(huì )不會(huì )是帶有一種“投石問(wèn)路”的性質(zhì)，考量一下大眾的“承受能力”？

　　上海師大附中語(yǔ)文特級教師彭世強說(shuō)，這次將6個(gè)繁體字納入《通用規范漢字表》其實(shí)是很謹慎的，例如“鍾”字，作為姓的話(huà)，代表了一個(gè)家族，如果都簡(jiǎn)化成了“鐘”字，其實(shí)那是硬將兩個(gè)家族變?yōu)橐粋�(gè)了，很容易在使用和理解上產(chǎn)生偏差。

　　不妨“識寫(xiě)分離”

　　華東師范大學(xué)中文系教授、《中文自修》主編李鋒說(shuō)，一旦《通用規范漢字表》正式通過(guò)公布，即代表了一種國家意志，在日常教學(xué)和人際交往中就必須堅決執行，但就目前來(lái)看，尚沒(méi)有證據表明繁體字會(huì )大量出現在我們的書(shū)面語(yǔ)言和規范文件中，因此，中小學(xué)教科書(shū)也沒(méi)有必要人為地“改簡(jiǎn)就繁”。李教授進(jìn)而提出，為了便于祖國內地與港澳臺等華文地區的交流，適當地讓中小學(xué)生識別繁體字，也有其合理性與必要性。對此，彭世強說(shuō)，在語(yǔ)文教學(xué)中對待繁體字的態(tài)度不妨采用 “識寫(xiě)分離”的辦法，即不求會(huì )寫(xiě)但求認識，條件具備的學(xué)校還可增加繁體字的選修課。

　　學(xué)什么考什么

　　目前我國中小學(xué)語(yǔ)文教材所使用的漢字大約有3500個(gè)，因此，這次在整理《通用規范漢字表》的征求意見(jiàn)稿時(shí)，對3500個(gè)常用字做了優(yōu)化。國家語(yǔ)委副主任李宇明說(shuō)，將來(lái)制定語(yǔ)文課程標準和編寫(xiě)教材時(shí)，都應融入漢字表的精神，也就是說(shuō)“學(xué)什么考什么”，語(yǔ)文考試的用字當然不會(huì )突破這3500字。

　　華東師大語(yǔ)文教育中心副教授、上海高考語(yǔ)文閱卷中心組組長(cháng)周宏說(shuō)，在多年的語(yǔ)文閱卷中幾乎沒(méi)見(jiàn)有上�？忌鷮�(xiě)繁體字的現象，但閱卷組并沒(méi)有對繁體字說(shuō) “不”——如果是用錯字或寫(xiě)不對筆畫(huà)，那肯定要扣分；對使用繁體字則不會(huì )扣分，因為只要書(shū)寫(xiě)正確且用字恰當，就沒(méi)有扣分的理由。

　　本報記者 王蔚 實(shí)習生 卜惠瓊