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　　敢于沉下心“追夢(mèng)”

　　校長(cháng)和教師心目中的“好校長(cháng)”形象是怎樣的？日前在普陀區舉行的教師論壇上，不少校長(cháng)認為，好校長(cháng)要善于“剛柔并濟”：對教師不搞“流水作業(yè)”，鼓勵個(gè)性發(fā)展；對教育改革“動(dòng)真格”，不做表面文章。

　　一些校長(cháng)認為，標準化教師便于管理，而大氣智慧的校長(cháng)卻善于給教師“留白”。交大附中校長(cháng)徐向東說(shuō)，好校長(cháng)要善于發(fā)揮“柔”的一面，不培養整齊劃一的“流水線(xiàn)”教師，而要積極鼓勵教師在完成教學(xué)目標前提下，結合自己的性格特點(diǎn)，努力形成自己的教學(xué)個(gè)性和風(fēng)格，才能教出有個(gè)性的學(xué)生。比如，建平中學(xué)鼓勵教師形成文化個(gè)性，語(yǔ)文教師自編“大師經(jīng)典”教材，并在書(shū)籍上留下一排空白處，讓學(xué)生旁批、點(diǎn)評、剪貼自己喜歡的作品、總結學(xué)習經(jīng)驗等。

　　好校長(cháng)“柔”中還需帶“剛”。不少校長(cháng)指出，校長(cháng)不僅是管理者，還要善于當“改革家”。閔行區實(shí)驗小學(xué)校長(cháng)何學(xué)鋒說(shuō)，一談到教育改革，一些校長(cháng)僅停留在申報一兩個(gè)課題，請專(zhuān)家作輔導報告形成漂亮的文字材料，這樣的變革毫無(wú)意義。上海市西林中學(xué)校長(cháng)費建中說(shuō)，教育創(chuàng )新，需要校長(cháng)關(guān)注課堂教學(xué)，從備課、上課、作業(yè)、練習、輔導等方面落實(shí)。一些學(xué)校建立備課抽查制、隨堂聽(tīng)課制、作業(yè)評比等活動(dòng)，狠抓教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，也容易出創(chuàng )新成果。

　　與會(huì )人士還指出，好校長(cháng)還需有足夠的“抗干擾力”。一個(gè)學(xué)校進(jìn)行教育改革和實(shí)驗，往往會(huì )受到很多干擾，如各種行政檢查評估、競賽觀(guān)摩等，一些校長(cháng)為了迅速出成績(jì)，多拿幾塊獎牌，分散了注意力，影響學(xué)校教改深入推進(jìn)。山東杜朗口中學(xué)、江蘇楊思中學(xué)等校，十幾年如一日從課堂教學(xué)改革入手，校長(cháng)帶頭教改，用行政手段推動(dòng)課程改革，保證了新的教學(xué)模式在全校推廣，一舉摘掉薄弱�！懊弊印�。教育專(zhuān)家們說(shuō)：“搞教改，校長(cháng)不能追求轟動(dòng)效應，不運動(dòng)式跟風(fēng)，也不盲目追捧，而要學(xué)會(huì )取舍，沉下心來(lái)去‘追夢(mèng)’�！�