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　　奧數，是奧林匹克數學(xué)競賽的簡(jiǎn)稱(chēng)，1959年成為國際賽事，1986年我國開(kāi)始派學(xué)生參加。這項專(zhuān)為一部分對數學(xué)有特殊興趣的高中學(xué)生而設的競賽活動(dòng)，到了我國卻被推而廣之，小學(xué)生、初中生“反客為主”，成了學(xué)習奧數的主力軍。

　　奧數在我國泛濫成災，直接原因是一些學(xué)校把它與小學(xué)升初中、初中升高中掛鉤，背后則是巨大的經(jīng)濟利益。圍繞奧數，有關(guān)學(xué)校、培訓機構和出版機構形成了一條堅固的利益鏈。據媒體報道，僅在北京，奧數催生的市場(chǎng)規模就超過(guò)20億元。一種商業(yè)行為，就這樣打著(zhù)教育的旗號堂而皇之地逼迫學(xué)生、家長(cháng)就范。為了能讓孩子上個(gè)好學(xué)校，大多數家長(cháng)明知奧數對孩子健康成長(cháng)并沒(méi)有多少價(jià)值，也不得不讓孩子犧牲假期去參加魚(yú)龍混雜的奧數訓練班。

　　奧數原本并不是洪水猛獸，為何引入我國卻變了味？關(guān)于奧數，許多人都有話(huà)說(shuō)！

　　學(xué)生論壇

　　奧數，讓我變得如此沉默

　　孩提時(shí)的我，要比同伴們多幾分優(yōu)越感：爸爸是體育老師，媽媽是音樂(lè )老師。生來(lái)好動(dòng)、愛(ài)接別人“話(huà)把”的我，喜歡打乒乓球和鼓弄樂(lè )器，這好像與他們的遺傳因子有關(guān)。但最重要的，還是爸爸可以舍棄一切的陪練，和媽媽音樂(lè )工作的感染，使我與后天的多種愛(ài)好結下了難以割舍的情緣�？烧l(shuí)知，我剛上小學(xué)五年級時(shí)，爸爸對我的培養發(fā)生了改變：“你馬上就要上中學(xué)了！不參加奧數班，很難上重點(diǎn)中學(xué)，上不了重點(diǎn)中學(xué)，好大學(xué)還有指望嗎？再這樣一天到晚球拍不離身，流行歌曲不離口，還有什么前途呀？”對爸爸的話(huà)我十分不理解，這一切本是你們贊許和樂(lè )道的呀，怎么說(shuō)變就變了呢？我把目光轉向媽媽?zhuān)�想得到“正義的增援”，可媽媽卻說(shuō)：“你爸爸說(shuō)得對，打球、彈琴都是一種業(yè)余愛(ài)好，當前緊要的是參加奧數學(xué)習。爸媽都是當老師的，咱不能落在別人后面�！边@下子，我可沒(méi)了主心骨，只好順從他們，鉆進(jìn)了奧數這座神秘的殿堂，整個(gè)人好像被套上了枷鎖。

　　參加奧數班不到一年，老師和同學(xué)都說(shuō)我像變了一個(gè)人：不愛(ài)說(shuō)話(huà)，更見(jiàn)不到笑臉，整天呆坐那里，猜想著(zhù)那些令人頭疼的難題、怪題。別提打球和彈琴啦，就是吃飯和睡覺(jué)也要和奧數連到一起。那些時(shí)間，我經(jīng)常感冒發(fā)燒，這還不算，更讓人心痛的是，期末綜合考試成績(jì)竟險些墜落到全班平均成績(jì)以下。

　　一直關(guān)注著(zhù)我學(xué)習成績(jì)的爸爸、媽媽?zhuān)�發(fā)現我終日沉默不語(yǔ)、身心疲憊的樣子，多次試探著(zhù)和我交換意見(jiàn)，溝通想法�？晌颐鎸ΜF實(shí)和來(lái)自周?chē)�的壓力，能說(shuō)什么呢？在這個(gè)關(guān)系我前途命運的“大是大非”問(wèn)題面前，我只好選擇沉默……

　　吉林省輝南縣第五中學(xué) 梁月博

　　莫讓奧數抹殺快樂(lè )童年

　　我的家鄉在偏遠的農村，從小學(xué)三年級開(kāi)始，每年寒暑假學(xué)校都會(huì )指定一名老師，專(zhuān)門(mén)輔導我和幾個(gè)伙伴，做大量極具挑戰性的數學(xué)題，目的是參加上級組織的奧數競賽。老師告訴我們，如果能拿到名次就可以代表鎮里去參加縣里的比賽，而當時(shí)我們腦海里根本不會(huì )想到拿什么冠軍，只是渴望能像其他伙伴一樣，擁有一個(gè)真正屬于自己的假期。

　　暑假，和伙伴們一起去放牲口或割豬草；寒假來(lái)了，可以去溜冰或打陀螺……這些應該是農村孩子正常成長(cháng)的經(jīng)歷，也是快樂(lè )童年生活中不可或缺的元素。而我呢，卻要面對那些枯燥無(wú)味的數字和圖形，學(xué)習高年級的課程和更深奧的解題方法。盡管心里有一百個(gè)不樂(lè )意，但也只能咬牙忍受。因為我是同齡孩子中的佼佼者，是老師的希望，是家長(cháng)眼中有出息的好孩子。唉，那種壓力可想而知。

　　稍一回憶，那份苦楚便不禁涌上心頭。因為奧數，我喪失了原本應該屬于童年生活最原始、最純真的快樂(lè )。

　　網(wǎng)友 裴紅炬

　　下輩子再也不學(xué)奧數了

　　不要誤會(huì )，我沒(méi)有輕生的意思，只是輕微表達一下自己的感情。我是一名倒霉的六年級小學(xué)生，從上學(xué)以來(lái)，我的課余時(shí)間就被學(xué)習班給占用了。像古箏、長(cháng)笛這類(lèi)興趣班不提，單說(shuō)一門(mén)讓我最痛苦的：奧數。

　　先給你們看一道我的奧數題吧：“草地上飛來(lái)了一些五顏六色的蜻蜓，其中紅蜻蜓占2/5，后來(lái)又飛來(lái)了12只黃蜻蜓，這時(shí)紅蜻蜓與蜻蜓總數的比是1∶4，紅蜻蜓有多少只？”你們看了這道題什么感覺(jué)？是不是覺(jué)得眼前五顏六色滿(mǎn)是蜻蜓亂飛？我一般情況下是非常努力地在做這些題，但是有時(shí)候，我也會(huì )煩極了，摔了書(shū)，像大人一樣思考：這么做到底是為什么呢？我們家樓下讀初二的一個(gè)姐姐告訴我，是為了升中學(xué)和高考。升中學(xué)還近一些，高考也太遙遠了……那個(gè)姐姐告訴我，現在可能我不覺(jué)得有什么，但是慢慢積累、訓練這樣的思維方式，對于將來(lái)的數學(xué)學(xué)習很有幫助�！按箢}都很難，沒(méi)學(xué)過(guò)奧數不好做出來(lái)的！”她說(shuō)。我好像皮球被人扎了一針，一下就泄氣了，原來(lái)根本沒(méi)個(gè)頭。我很喜歡學(xué)習語(yǔ)文，對數學(xué)也還行，但好討厭奧數！那些題太稀奇古怪了，弄得我現在想事兒都挺怪的。比如去花鳥(niǎo)市場(chǎng)，看到賣(mài)烏龜和小白兔的，都會(huì )想到什么烏龜、兔子相差幾分鐘開(kāi)始一個(gè)跑一個(gè)追的悖論題——簡(jiǎn)直變態(tài)了。

　　對了上面那道題的正確答案是：開(kāi)始，紅∶原總數＝2∶5；后來(lái)，紅∶(原總數+12)＝1∶4＝2∶8；所以紅蜻蜓的數量為12÷（8-5)×2＝8。請問(wèn)多少大人一下就能做出來(lái)？又有多少大人看了答案也還不懂？你們都這么頭痛的東西，我們小孩怎么吃得消��！我下輩子再也不學(xué)奧數了——這輩子還得再熬幾年！

　　北京市 竇玎

　　學(xué)奧數，有好處

　　雖然很多人都挺討厭奧數的，但是，就現在的情況而言，學(xué)奧數還是有好處的。

　　首先，能考個(gè)好學(xué)校。到了初一、初三和高一、高三，會(huì )有個(gè)“希望杯”數學(xué)競賽等著(zhù)你。如果你初中兩次競賽都得了一等獎，那么，好高中任你選。高中都得一等獎，重點(diǎn)大學(xué)任你挑。當然，這是很難的。

　　其次，為了中、高考。奧數題是基礎題的融合，你學(xué)了奧數，那么基礎題自然輕而易舉就能做出來(lái)，再加上中、高考的數學(xué)題后幾題難度不小，分數高，是明擺著(zhù)的拉分題，這些題想要有把握，不學(xué)奧數真不行。

　　所以說(shuō)奧數并不是沒(méi)有用，現在學(xué)奧數的人越來(lái)越多，你也可以不學(xué)，可是大家都學(xué)，你就被落在后頭了，這事兒變成這樣，我們學(xué)生也沒(méi)有辦法，只能被動(dòng)地用好處說(shuō)服自己去接受。

　　網(wǎng)友 尹琳琳

　　家長(cháng)談心

　　奧數真害人

　　我女兒今年初一，學(xué)習成績(jì)還不錯，每次考試在班級中總是名列前茅，可是上一次期中考試名次卻下降了很多，原因是數學(xué)沒(méi)考好。她的學(xué)校每次數學(xué)考試都會(huì )出兩道奧數題，也算入考試的總分數。因為有很多同學(xué)長(cháng)年參加奧數班，所以能做出這樣的題，而女兒沒(méi)有上過(guò)奧數班，很吃虧。我也曾試著(zhù)和孩子一起鉆研奧數，可是發(fā)現做奧數題特別浪費時(shí)間，有時(shí)做出一道題得用一下午時(shí)間，孩子對此還不感興趣，所以我真的很反感學(xué)校把奧數也列作考試題。大部分家長(cháng)也都不認同這一點(diǎn)，認為這樣做只能浪費家長(cháng)和孩子的金錢(qián)、時(shí)間。如果做奧數題的時(shí)間可以用來(lái)讓孩子發(fā)展自己的興趣，那多好！所以楊東平教授說(shuō)得對，奧數對兒童的危害真的和“黃賭毒”一樣�，F在學(xué)校不僅有奧數，還有奧英，奧物，如讓孩子出色，學(xué)習成績(jì)優(yōu)異，就必須得上各種學(xué)習班。如果不上，你的孩子學(xué)習成績(jì)勢必不如別人，孩子考不好，自尊心一定會(huì )受到挫折。上次女兒數學(xué)沒(méi)考好，回來(lái)就哇哇大哭了好幾場(chǎng)，對自己的數學(xué)能力產(chǎn)生了很大懷疑，這真是害人。

　　我希望政府能出臺一些政策，趕快禁止這樣的行為，救救孩子。

　　吉林省琿春市 劉芳

　　老師觀(guān)點(diǎn)

　　封殺奧數教育

　　作為一名中學(xué)教師，我認為奧數教育弊大于利。奧數教育在全國遍地開(kāi)花，主要原因在于取得了奧數競賽的獲獎證書(shū)能增加進(jìn)入名校的砝碼，這樣的功利性目的越來(lái)越嚴重，自然讓奧數教育走上了邪路。據有關(guān)媒體披露，上海市有近1/3的小學(xué)生在學(xué)習奧數，而目前公認的觀(guān)點(diǎn)是只有5%的智力超常兒童才適合學(xué)奧數，而就在這5%適合學(xué)習奧數的兒童中，因為缺乏合適的教師、科學(xué)正規的教育，真正學(xué)有所成的又有多少？奧數教育的本意是訓練學(xué)生的數學(xué)思維，培養數學(xué)方面的尖端人才，可在一味做難題、鉆怪題的題海戰術(shù)中，很多學(xué)生已經(jīng)厭倦、恐懼數學(xué)，更別提培養數學(xué)家了。國際數學(xué)大師、數學(xué)最高獎“菲爾茲獎”得主丘成桐就曾斷言，“奧林匹克數學(xué)競賽正在扼殺我們的天才”。

　　鑒于奧數教育功利化的嚴重危害，封殺奧數教育是完全可以的。有人可能會(huì )辯解說(shuō)奧數教育能促進(jìn)5%智力超常兒童的數學(xué)能力發(fā)展，有助于拓展他們的思維，有利于他們更好地成才。但這不能成為奧數教育獨立存在的理由，對超常兒童的教育完全可以依據其興趣特點(diǎn)在日常的教育教學(xué)中通過(guò)因材施教來(lái)完成，熊慶來(lái)、陳景潤時(shí)代并沒(méi)有奧數教育，他們依然成了世界知名數學(xué)家，這很耐人尋味。

　　另外，不要低估一些人搞“上有政策、下有對策”的智商和本領(lǐng)，若不采取得力措施全面封殺奧數教育，而是留有余地，奧數教育還會(huì )更加瘋狂地蔓延開(kāi)來(lái)，更多的學(xué)生還會(huì )深陷應試泥潭中無(wú)法自拔。因此，我盼望政府和教育主管部門(mén)真正重視這個(gè)問(wèn)題，早下奧數教育“封殺令”，并加強監督檢查，還孩子們一個(gè)快樂(lè )的學(xué)生時(shí)代。

　　山東省臨朐縣一中 馬玉順