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　　一項看似公平的“推薦+搖號”入學(xué)方式，在鄭州卻遭到了很多家長(cháng)的質(zhì)疑。在這些家長(cháng)看來(lái)，與其“撞大運”，還不如讓學(xué)生參加考試，誰(shuí)成績(jì)好錄取誰(shuí)——

　　7月7日，鄭州外國語(yǔ)中學(xué)小升初電腦派位工作舉行。當天，從600名市內5區小學(xué)的推薦生里現場(chǎng)搖出200名“幸運兒”，成為今年該校錄取的新生。

　　從去年起，鄭州市對該校新生錄取方式進(jìn)行改革，采取“推薦+搖號”的方式，不再對推薦生進(jìn)行外語(yǔ)測試，然而這項看似“公平”的措施，卻遭到很多家長(cháng)的質(zhì)疑。

　　派位方式難被認同

　　由于學(xué)校招生計劃有限，今年鄭州市教育局為這所中學(xué)下發(fā)參與電腦派位的招生計劃為200人。其中，面向中原區的100人，其余100名則面向金水區、二七區、管城區、惠濟區。

　　當天的搖號遵循這樣的程序：為每名學(xué)生隨機生成一個(gè)順序號，邀請家長(cháng)代表為滾動(dòng)的號碼喊停，依次錄取。

　　記者在采訪(fǎng)中了解到，由于名額少競爭激烈，個(gè)別區的比例甚至高達70∶1，也就是說(shuō)，70個(gè)成績(jì)優(yōu)秀的小學(xué)畢業(yè)生中，只有1名學(xué)生能幸運“入選”。相比之下，中原區的名額要多一些，但是錄取比例也達到了15∶1。

　　經(jīng)過(guò)一個(gè)多小時(shí)的電腦派位，來(lái)自各區的共計200名學(xué)生被“搖中”。

　　派位結束后，“入選”學(xué)生家長(cháng)激動(dòng)地連忙打電話(huà)回家報喜，沒(méi)有“派上位”的學(xué)生家長(cháng)則失落地離開(kāi)。而有不少家長(cháng)情緒難平，難以接受孩子落選的事實(shí)，圍住教育局的領(lǐng)導和電腦程序的設計者，對派位程序的公平性提出質(zhì)疑。

　　一些未被錄取的學(xué)生家長(cháng)認為這種方法不公平�！昂⒆优�力這么多年，剩下最后一步了，運氣卻把孩子擋在學(xué)校門(mén)外，這公平嗎？”“為什么不放開(kāi)讓考試？如果孩子沒(méi)考上，孩子也會(huì )覺(jué)得這是一種公平的選拔方式，現在家長(cháng)怎么向孩子解釋”……

　　一位媽媽得知孩子未被錄取，更是難以控制情緒，當場(chǎng)失聲痛哭：“從小學(xué)三年級起，除了要在學(xué)校內學(xué)習，還要在社會(huì )上的補習班學(xué)習，老師更是沒(méi)日沒(méi)夜地給孩子補習，目的都是為了上鄭州外國語(yǔ)中學(xué)……”

　　很多家長(cháng)都說(shuō)，這樣的結果對學(xué)生、對家長(cháng)都是一個(gè)不小的打擊。

　　家長(cháng)“懷念”考試

　　考試仍是很多家長(cháng)最認同的選拔方式。

　　就連一名電腦派位派上的家長(cháng)也贊同“考試”：“考試是目前最公平的選拔方式，量化的結果能看得見(jiàn)，能者上大家會(huì )心服口服�！�

　　“我女兒測試時(shí)是第一名，可今天沒(méi)有派上，成績(jì)不如她的孩子卻派上了，為什么不能一考到底呢？”一位家長(cháng)說(shuō)。

　　“有了這樣的付出，最后反而沒(méi)有被派上，父母親心里肯定難過(guò)�！焙芏嗉议L(cháng)都很“懷念”考試這種選拔方式，認為電腦派位錄取的偶然性太大，感覺(jué)像“撞大運”一樣，還不如讓學(xué)生參加考試，誰(shuí)成績(jì)好錄取誰(shuí)。

　　對于家長(cháng)的這些意見(jiàn)，鄭州市教育局局長(cháng)翟幸福無(wú)奈地表示，國家政策有規定，義務(wù)教育階段的公辦學(xué)校必須堅持免試就近入學(xué)。

　　“禁止通過(guò)任何考試的方式錄取新生�！钡孕腋＝榻B說(shuō)，電腦派位實(shí)在是無(wú)奈之舉，從根源上來(lái)說(shuō)，出現這種情況是因為優(yōu)質(zhì)教育資源太少，供需矛盾突出。

　　也有家長(cháng)對電腦派位程序的公平性提出質(zhì)疑。盡管現場(chǎng)隨機生成排號，但“這些號碼都是按順序排列的，家長(cháng)代表事先能看到孩子的隨機號，家長(cháng)可以根據孩子的隨機號的大小有意識地喊�！币晃患议L(cháng)質(zhì)疑說(shuō)。

　　對此，電腦搖號程序的設計者、解放軍信息工程大學(xué)教授潘正運解釋?zhuān)�隨機號滾動(dòng)速度非�？�，從喊“�！钡桨存I，這期間編號可以跳動(dòng)很多次，根據隨機號喊“�！辈豢赡軙�(huì )對結果產(chǎn)生影響。

　　“技術(shù)層面上的人為操縱因素完全可以避免，不過(guò)為了讓家長(cháng)們放心，我們正在考慮明年進(jìn)一步改進(jìn)，比如請家長(cháng)代表背對屏幕喊停等�！编嵵菔兄姓修k一位工作人員說(shuō)。

　　期待兩種途徑解決矛盾

　　據了解，在鄭州市，造成教育不均衡的原因很多。有關(guān)人士介紹，制約教育均衡發(fā)展的幾個(gè)因素不打破，想讓所有學(xué)生享受到同等的公平教育就不可能實(shí)現。

　　他說(shuō)，這種不均衡發(fā)展，首先是教育投入上的不均衡。在鄭州市，由于初中分為市級和區級兩種管理體制。市管初中的生均公用經(jīng)費由市政府撥款，每人每年300元左右，而區管初中的生均公用經(jīng)費由區級政府下?lián)�，每生每�?00元左右。投入的不均衡，造成學(xué)校無(wú)法在硬件設施上達到同一標準。

　　其次，師資不均衡也是校與校之間存在差距的一個(gè)主要原因�！盁狳c(diǎn)學(xué)�！苯處煷�遇相對較好，“薄弱學(xué)�！苯處煷�遇較差，待遇間的不均衡造成教師隊伍不穩定。學(xué)校越強，越能吸引水平較高的教師，而學(xué)校越弱，越難以留住教學(xué)水平較高的教師。

　　再次，生源素質(zhì)及學(xué)校管理水平的不均衡，也是制約教育均衡的主要原因。

　　目前，教育界人士和家長(cháng)們更傾向于一種解決辦法：初中全部實(shí)行就近劃片，不設“特權學(xué)�！�，這樣可以更好地減輕學(xué)生負擔。

　　“教育公平是最基礎的公平，無(wú)論何種選拔方式，都要保證公平公正�！编嵵菔薪逃�局負責人表示，教育部門(mén)可以通過(guò)兩種途徑解決這些矛盾：一方面加快優(yōu)質(zhì)學(xué)校的發(fā)展和培育，另一方面繼續推進(jìn)教育均衡發(fā)展，但這需要一個(gè)過(guò)程。(通訊員 李承錦 記者 肖樹(shù)臣)