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　　新華網(wǎng)銀川7月21日專(zhuān)電：(記者艾福梅、曹健)近年來(lái)，全國各地相繼啟動(dòng)了普通高中新課程改革，并同時(shí)進(jìn)行與之相配套的高考制度改革。記者近日在寧夏基層采訪(fǎng)時(shí)了解到，社會(huì )各界擔憂(yōu)隨著(zhù)教育改革進(jìn)程的加快，農村學(xué)生在高考競爭中越來(lái)越處于劣勢地位。

　　高考綜合素質(zhì)測評：對農村學(xué)生的又一“不公平”？

　　據了解，今年全國有11個(gè)省份推行了以新課改為基礎的新高考。與以前的高考相比，新高考更注重考查學(xué)生的綜合素質(zhì)。與以往高考不同的是，在我國實(shí)施“新課改”的一些地區正在嘗試把學(xué)業(yè)水平測試或綜合性評價(jià)作為錄取的參考依據。

　　然而，這種綜合素質(zhì)測評被不少人認為是對農村孩子的又一個(gè)“不公平”。與城市學(xué)校相比，農村學(xué)校有“三少”——課外讀物少，供學(xué)生上網(wǎng)獲得信息的電腦少，經(jīng)驗豐富有特長(cháng)的教師少。由于我國城鄉教育發(fā)展不均衡，實(shí)際上目前部分農村學(xué)校還無(wú)法完全落實(shí)新課改要求，素質(zhì)教育無(wú)法到位，學(xué)生綜合素質(zhì)也就很難提高，農村孩子自然而然在新高考綜合素質(zhì)測評中處于劣勢地位。

　　寧夏中衛市海原縣關(guān)橋鄉的田彥梅小學(xué)、初中都在鄉里上學(xué)，現在固原市第一中學(xué)求學(xué)。田彥梅說(shuō)：“我覺(jué)得自己跟城市學(xué)生最大的差距是綜合素質(zhì)，農村學(xué)校圖書(shū)館書(shū)本少，而且農村學(xué)生為了要考上好的城市高中，平時(shí)都忙著(zhù)做練習，根本沒(méi)有時(shí)間看書(shū)。當時(shí)沒(méi)有覺(jué)得有什么不好，但是到市里上高中后才發(fā)現見(jiàn)識差距，很多學(xué)生談?wù)摰膬热菸衣?tīng)都沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)過(guò)�！碧飶┟氛f(shuō)。

　　據了解，寧夏已將學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)與高考實(shí)現了“軟掛鉤”，即在現有錄取模式的基礎上，將考生綜合素質(zhì)評價(jià)以電子檔案的形式提供給高校作為錄取參考。不少農村教師和學(xué)生感到疑惑：什么是綜合素質(zhì)？難道僅僅是琴、棋、書(shū)、畫(huà)嗎？寧夏同心縣同心中學(xué)主管教學(xué)的副校長(cháng)蘇厚慎說(shuō)，對于農村小學(xué)、初中學(xué)生來(lái)說(shuō)，美術(shù)、音樂(lè )等課程都是空白，他們如何培養這種“素質(zhì)”？

　　“現在還只是‘軟掛鉤’，如果以后高考改革真將綜合素質(zhì)測評作為硬性條件，在錄取時(shí)占有一定比值，這對于農村孩子來(lái)說(shuō)肯定不是好消息�！惫淘�市西吉縣西吉中學(xué)今年參加高考的學(xué)生蘇小梅說(shuō)。

　　自主招生和特長(cháng)加分：別成為城市孩子的專(zhuān)利

　　采訪(fǎng)中，基層教育工作者認為，當前自主招生、特長(cháng)加分等實(shí)際上成了城市孩子的專(zhuān)利，農村孩子在表面公平背后承受著(zhù)非常不公平的競爭。

　　基層教育工作者和農村學(xué)生認為，特長(cháng)加分對于農村孩子來(lái)說(shuō)太遙遠。蘇厚慎說(shuō)：“農村學(xué)校能音體美課開(kāi)齊就不錯了，老師還多不是藝術(shù)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)的，因此農村孩子就算有藝術(shù)天賦，也在小學(xué)、初中階段因缺乏條件被埋沒(méi)了，到高中要想通過(guò)培養獲得特長(cháng)加分難度很大�！�

　　在寧夏固原市第一中學(xué)，為培養學(xué)生的特長(cháng)，為自主招生、特長(cháng)加分等增加砝碼，學(xué)校專(zhuān)門(mén)開(kāi)設了“特長(cháng)班”。然而在這個(gè)班里，城市孩子占了絕大多數，農村孩子極少。

　　來(lái)自海原縣甘城鄉的王志東是一個(gè)另類(lèi)。他告訴記者，要想上固原一中特長(cháng)班，每個(gè)學(xué)生首先得交1.2萬(wàn)元的費用�！斑@個(gè)門(mén)檻已經(jīng)淘汰掉了很多農村學(xué)生�！蓖踔緰|說(shuō)，城里孩子從小就學(xué)習鋼琴、小提琴等，基礎特別扎實(shí)。我盡管很喜歡音樂(lè )，小學(xué)時(shí)就自己學(xué)會(huì )了吹笛子，可直到高中才開(kāi)始系統學(xué)習音樂(lè )知識，得用兩年多的時(shí)間把別人學(xué)了十幾年的東西補回來(lái)。

　　而要獲得資格參加自主招生對農村學(xué)生來(lái)說(shuō)，也絕非易事。寧夏固原市第一中學(xué)教務(wù)處主任韓映順說(shuō)，學(xué)生要有資格參加自主招生，一般首先要獲得省級各科目奧林匹克競賽一等獎。為獲得這個(gè)獎，城市里的孩子可以參加各種各樣的培訓班，有些城市學(xué)校還專(zhuān)門(mén)聘請奧賽教練輔導，這些對于農村孩子太遙遠。且因為交通不便、信息閉塞、無(wú)力承擔競賽成本等，農村學(xué)生參加競賽的幾率較低。同時(shí)，在理化生科目的奧賽中，其實(shí)驗要求具有一定標準的實(shí)驗設備，而一些農村學(xué)校連普通實(shí)驗室都沒(méi)有。

　　教育改革應更加關(guān)心農村孩子教育

　　一些基層教育工作者認為，在教育改革中不能忽視農村孩子，不能忽視農村教育條件和城市教育條件的差距，應該從教育資源分配、招生政策完善等方面入手，給農村孩子公平待遇。

　　首先，加強鄉村教師的繼續教育，多為基層老師提供充電培訓機會(huì )，促使他們?yōu)檗r村學(xué)生提供更加優(yōu)質(zhì)的教育，特別是重視農村學(xué)校音體美及英語(yǔ)老師缺乏的問(wèn)題。

　　其次，加大農村教育投入。多年來(lái)我國的教育是以城市為中心的，從資金的投入、師資的配備、教學(xué)設備的配置等各個(gè)方面來(lái)看，農村教育都不及城市教育，城市教育長(cháng)期占據著(zhù)優(yōu)勢教育資源。

　　“與城市學(xué)校相比，農村學(xué)校在推進(jìn)新課改時(shí)困難重重。多媒體教室有限，實(shí)驗室器材也達不到新課改要求的標準�！碧K厚慎說(shuō)，國家應該進(jìn)一步加大對農村學(xué)校的投入力度，補充與教育改革相配套的設施設備。

　　第三，建立一套適合農村學(xué)生的評價(jià)體系。一些基層教育工作者認為，在目前城鄉素質(zhì)教育存在巨大差距的前提下，如果讓農村孩子一直用著(zhù)為城市孩子編寫(xiě)的教材，和城市孩子參加一樣的評價(jià)，顯然有失公平，這只能使農村孩子在一輪又一輪的教育改革中被邊緣化。

　　對于農村和城市學(xué)生的綜合素質(zhì)評價(jià)，他們認為應制訂不同的標準。固原市教育局基礎教育科科長(cháng)宋滿(mǎn)林說(shuō)，從見(jiàn)識方面來(lái)說(shuō)，大城市的孩子能夠去各種博物館補充課外知識，而農村學(xué)生很多都沒(méi)有離開(kāi)過(guò)自己所在的縣鄉，哪有機會(huì )見(jiàn)識這些？在這種情況下，對城鄉孩子區別對待才更具科學(xué)性。

　　對于高校自主招生，蘇厚慎和韓映順等建議，高校在自主招生時(shí)應充分兼顧農村和城市生源，適當向同等條件下或條件稍差一點(diǎn)的農村學(xué)生傾斜。