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　　南京一中學(xué)“師德量化”研討引發(fā)“愛(ài)心與金錢(qián)”大討論

　　老師為學(xué)生做的事情到底該怎么去衡量?jì)r(jià)值？日前，江蘇省教育廳出臺義務(wù)教育階段教師績(jì)效工資的考核辦法，明確了績(jì)效考核將和師德掛鉤，不與升學(xué)率掛鉤, 并將出臺師德量化標準。為此，南京29中教育集團致遠校區開(kāi)展了一次“師德量化”大研討，沒(méi)想到這次研討讓很多一線(xiàn)教師的師德故事涌現出來(lái)，哪些屬于師德,師德與工資究竟如何畫(huà)等號也引發(fā)了不少質(zhì)疑聲。

　　質(zhì)疑一：

　　為學(xué)生貼心舉措如何體現

　　在這次師德研討中，不少老師的愛(ài)心故事被學(xué)生、家長(cháng)或其他老師“揭發(fā)”出來(lái)。初三(2)班班主任童寧當了17年班主任，與學(xué)生的交往已經(jīng)很有默契，她自掏腰包給孩子們買(mǎi)午睡枕就是一位家長(cháng)告訴校長(cháng)的�！爸形绾芏嗪⒆硬凰�，同學(xué)們告訴我說(shuō)睡覺(jué)時(shí)膀子被腦袋壓得疼，我就想給孩子一人配個(gè)午睡枕頭，結果女孩子們很歡迎，還特地選了有中藥味的小涼枕。男孩子喜歡運動(dòng)，最后我給他們又買(mǎi)了一個(gè)籃球�！蓖瘜幚蠋熜χ�(zhù)告訴記者，因為怕學(xué)生肚子餓在外面亂吃東西，她特別準備了一個(gè)大零食罐，有同學(xué)想吃東西就來(lái)向她要�！八龔膩�(lái)沒(méi)有想過(guò)要加獎金什么的，這些貼心舉措如何能在工資上體現呢？”

　　質(zhì)疑二：

　　為學(xué)生主動(dòng)加班如何體現

　　采訪(fǎng)中記者了解到，為了學(xué)生，很多時(shí)候老師都會(huì )提前上班或者主動(dòng)加班。朱為群是一位有著(zhù)30年教齡的語(yǔ)文老師，氣質(zhì)優(yōu)雅、美麗大方，在學(xué)生中人氣很旺。 “我一直都有個(gè)習慣，如果今天穿了件新衣服,一定會(huì )在我那節課之前先到班級繞一圈。因為這個(gè)年齡的孩子對美是很敏感的，所以對老師的穿著(zhù)打扮特別感興趣，如果我直接在上課鈴響后進(jìn)教室，他們就會(huì )有幾分鐘是把注意力放在打量老師上面，那上課的效率就會(huì )打折扣，而我如果之前就在他們面前晃過(guò)一圈,那新鮮感也就消失了，正式上課時(shí)大家的注意力就會(huì )比較集中。諸如此類(lèi)的事情很多，如果老師考慮到了,自然要多付出一些，但這些就用心來(lái)說(shuō)是無(wú)價(jià)的�！�

　　質(zhì)疑三：

　　為學(xué)生改變自我如何體現

　　為學(xué)生改變自己的喜好和生活習慣算不算師德的一種？在初一年級做班主任的彭煒是個(gè)帥小伙，他們班教室的后墻上有一塊“自留地”，學(xué)生有什么心事、對老師的意見(jiàn)都可以大膽地寫(xiě)在紙上貼在上面，老班彭煒看到后總會(huì )第一時(shí)間回應，有時(shí)甚至立刻“自我整改”�！扒岸螘r(shí)間就有一個(gè)學(xué)生對我的發(fā)型提意見(jiàn)了，在紙條上寫(xiě)我經(jīng)過(guò)他書(shū)桌時(shí)他發(fā)現，我竟然理了個(gè)太過(guò)成熟的‘二八’式，希望我能把發(fā)型換一換，顯得年輕時(shí)尚些�！彪m然學(xué)生沒(méi)有署名，但是彭煒從字跡中一眼就看出是哪個(gè)學(xué)生提的意見(jiàn)，他不動(dòng)聲色，第二天果然換了個(gè)新發(fā)型走進(jìn)教室，學(xué)生們吹著(zhù)口哨為他鼓掌，尤其是提意見(jiàn)的孩子眼中全是興奮的光芒。

　　“教育廳對教師績(jì)效工資的改革方向是為了肯定師德的重要性，目前實(shí)施細則還沒(méi)有出來(lái)，不過(guò)對學(xué)校而言，也應該考慮如何給予真正有愛(ài)心的好老師以精神及物質(zhì)上的雙重肯定�！� (王 璟)

　　鏈接：

　　把師德放在首位，如何體現？

　　記者采訪(fǎng)了解到，教師績(jì)效考核“把師德放在首位”，對學(xué)校和老師來(lái)說(shuō)是個(gè)很難量化的問(wèn)題。老師績(jì)效工資和師德掛鉤，爭議頗大，不少人認為把師德放在績(jì)效考核的首位，說(shuō)明了師德的重要性。但在實(shí)施過(guò)程中如何把它做“實(shí)”，還是待解之題。

　　一位不愿透露姓名的中學(xué)校長(cháng)分析說(shuō)，首先，必須要建立相應的師德評價(jià)體系。什么是師德？江蘇的“師德規范”里提到教師應“關(guān)愛(ài)學(xué)生”、“愛(ài)崗敬業(yè)”、 “自覺(jué)抵制有償家教”、“不得歧視、侮辱、體罰和變相體罰學(xué)生”等。這些要求，即是師德要求，對這些都需要制定詳細的評價(jià)標準；第二、師德難以用量化指標來(lái)衡量，所以也需要慎防走入務(wù)虛的歧途。師德考核要力避行政權，尤其是行政領(lǐng)導一言堂的局面，合理分配管理權，并且重視學(xué)生和家長(cháng)及老師等代表的民意；第三、師德與績(jì)效掛鉤要謹防“為錢(qián)論”，不能用金錢(qián)異化為一種交換的美德；最后，師德與教師教學(xué)等相比占多大比例還沒(méi)有明確�！皩Υ蠖鄶祵W(xué)生和家長(cháng)來(lái)說(shuō)，教學(xué)效果是非�？粗氐�，這方面考核可以通過(guò)對教師的學(xué)生成績(jì)情況、教學(xué)質(zhì)量評議、學(xué)生和家長(cháng)的評價(jià)等綜合考量，因此師德考核也應該從教育主管部門(mén)、學(xué)校、學(xué)生、家長(cháng)等多方開(kāi)展考量�！� (王 璟）