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　　來(lái)自《中國青年報》的消息稱(chēng)，近日，武漢大學(xué)“感悟愛(ài)·折射愛(ài)”學(xué)生團隊對武漢市300多名即將畢業(yè)的初三年級農民工子弟進(jìn)行了問(wèn)卷調查。數據統計結果顯示：初中畢業(yè)后，選擇繼續上高中的同學(xué)只有18%，而上技校和職高的占72%，成為大多數同學(xué)的選擇，10%選擇直接去打工。

　　從調查結果來(lái)看，八成農民工子女之所以棄讀高中，一方面多數同學(xué)選擇初中畢業(yè)后去職高或是技校，顯示出他們急需掌握一門(mén)技術(shù)來(lái)養活自己；另一方面，家庭的經(jīng)濟狀況又不允許他們繼續讀高中，需要孩子盡快找到工作作為家庭收入的一支來(lái)源。這似乎已經(jīng)告訴了我們答案，不是農民工孩子沒(méi)有考上大學(xué)的信心和能力，捆住他們夢(mèng)想翅膀的只是家庭的經(jīng)濟狀況。我們不得不承認，教育對農民工家庭來(lái)說(shuō)，早已變成徹頭徹尾的投資行為。三年高中的學(xué)費已等同甚至高于上職高、技校，而在大學(xué)生就業(yè)難的背景之下，上高中、讀大學(xué)不僅投資大，而且收益極不確定。都是投資，兩兩相比之下，讓孩子上技校、職高可能更加適合于他們這樣的低收入家庭。所以，我們不能簡(jiǎn)單地把農民工看成是目光短淺的愚民，簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單地拿“讀書(shū)無(wú)用論”的帽子給他們扣。

　　如此來(lái)看，我們就不難理解農村大學(xué)生在大學(xué)里的比例為何越來(lái)越低的問(wèn)題。只是，這種教育投資上的差異，必然導致他們將來(lái)在創(chuàng )收能力上的差異，而當其成為普遍可能時(shí)，就勢必給社會(huì )帶來(lái)“強者更強，弱者更弱”的馬太效應。世界銀行數據顯示，中國的基尼系數收入分配差異指標已從改革開(kāi)放初期的0.20激增至現在的0.48，大大超出0.4的警戒線(xiàn)。這是個(gè)危險的信號，因為它極有可能影響到整個(gè)社會(huì )的穩定。

　　那又如何扭轉這種局面呢？?jì)H靠農民工家庭轉變觀(guān)念無(wú)疑于變相指責和推卸責任。九年義務(wù)教育推行后，農村孩子上初中的比例大大提高，那么現在，能不能考慮把義務(wù)教育由九年擴展為十二年，同時(shí)，再給農村基礎教育多一些投入，均衡城鄉教育資源？當教育由“投資”轉型為“社會(huì )福利”后，任誰(shuí)，也不會(huì )放棄接受更好、更高層次教育的機會(huì )。（作者 蔡寧禎）