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　　義務(wù)教育學(xué)校實(shí)施績(jì)效工資，事關(guān)廣大教師的切身利益，相關(guān)方案的制定和出臺，離不開(kāi)廣大教師的參與和支持。近日，一位基層學(xué)校的教師向本報投稿，暢談他參與學(xué)校制定績(jì)效工資實(shí)施方案的體會(huì )和心得，特予以刊發(fā)，敬請關(guān)注。

　　——編者

　　-浙江省玉環(huán)縣龍溪中學(xué) 李楓

　　作為一名普通教師，我參加了我們學(xué)校獎勵性績(jì)效工資方案的制定工作。這個(gè)過(guò)程有很多啟示，我們把它總結為學(xué)校制定獎勵性績(jì)效工資方案的“五步曲”。

　　第一步是確立指導思想。各個(gè)學(xué)�；�礎條件和發(fā)展規劃不同，是較大幅度地拉開(kāi)差距，還是采用比較“溫和”的考核辦法，需要結合實(shí)際分析利弊，事先有個(gè)底數。學(xué)校修訂方案時(shí)大家討論，內部工資差距與學(xué)校整體辦學(xué)水平和質(zhì)量有關(guān)系，一方面，工資分配要體現老師勞動(dòng)量和教學(xué)水平的差距，另一方面，如果教師勞動(dòng)量和教學(xué)水平比較“整齊”，就不要生硬地拉大差距，既要鼓勵和認可作出貢獻的人，又要維護團隊合作精神，創(chuàng )造和諧工作氛圍；可以考慮循序漸進(jìn)的辦法，先實(shí)行“過(guò)渡期”，著(zhù)重于把制度建立起來(lái)，既體現教師貢獻大小，也反映多數人的意愿，今后再根據學(xué)校發(fā)展情況逐步加大浮動(dòng)的力度。校長(cháng)和老師們在指導思想上達成了共識，才能做到工作目標一致，步調一致。

　　第二步是全面滿(mǎn)足教師的知情權、參與權。如果存在信息不對等的情況，人們面對新生事物的第一反應可能就是疑慮。老師們對學(xué)校方案中主要問(wèn)題和次要問(wèn)題的把握程度也因人而異。有的老師在內心還會(huì )擔心自己的利益受損。這種情況下，即使方案有利于大多數人，也容易被誤讀，甚至招致抵制。讓每一個(gè)老師全面了解政策、背景、特點(diǎn)、性質(zhì)、功能，乃至于每個(gè)條款的目的及意義、每項具體數據的依據和辦法，才有可能把事情辦好。

　　第三步是組織得力、有代表性的工作小組。有兩點(diǎn)很重要，一是工作小組要包含校內各個(gè)層面和群體的代表，充分體現民意。這些代表應該自身素質(zhì)較高、作風(fēng)過(guò)硬。二是制度先行。工作小組要先明確議事規則、從起草到出臺的程序、討論問(wèn)題應該遵循的原則、教師參與的言行規范等各項制度，并征得全校老師的認可。在這個(gè)基礎上再制定、修改方案，老師們會(huì )更加理解和支持。

　　第四步是研究學(xué)校內部的勞動(dòng)分配和評價(jià)方案。有幾點(diǎn)需要注意：一是顯性勞動(dòng)與隱性勞動(dòng)要合理評估。比如“中層崗位津貼”曾是意見(jiàn)最難統一的問(wèn)題。在方案修訂過(guò)程中，應該先將問(wèn)題提出，由教師代表與學(xué)校領(lǐng)導共同擬定。二是各類(lèi)人員勞動(dòng)量要相對平衡,比如畢業(yè)班教師課時(shí)數可能超量，而有的教師課時(shí)相對要少。對那些課時(shí)不足的老師，可以組織他們開(kāi)發(fā)校本課程、開(kāi)展校園文化建設等工作。這樣大家都有多勞多得的機會(huì )，對方案的看法會(huì )更加理性。三是與改進(jìn)學(xué)校管理辦法相結合。比如像值夜、值日、值周、節假日值班之類(lèi)的工作，我們全校教師都可以自愿申報承擔或者不承擔，體現尊重個(gè)體的勞動(dòng)平等，在這個(gè)基礎上給承擔者一些補貼，大家都沒(méi)意見(jiàn)。

　　第五步是充分解釋獎勵性績(jì)效工資的預算方案。我們覺(jué)得應該先提出一個(gè)預算方案“可行性報告”請老師們研討�？尚行詧蟾嬉�主題明確、條理清楚、文字準確，能用表單的就不用文字，讓教師容易看、容易算，能自己估算到努力的目標和存在的差距。從我們學(xué)校的情況看，一部分指標是任何老師通過(guò)努力都能達到的，另一部分獎勵性績(jì)效工資則與學(xué)校整體發(fā)展規劃結合起來(lái)，體現一個(gè)導向作用。預算方案充分傳達給全體老師，意見(jiàn)統一后，下一步出臺方案的工作就水到渠成。

　　真正制定好一個(gè)獎勵性績(jì)效工資分配方案，對學(xué)校的管理水平是個(gè)考驗。應該以學(xué)校的發(fā)展為第一原則，校長(cháng)要起到組織者的作用。真正讓教師參與進(jìn)來(lái)，大家都朝著(zhù)促進(jìn)學(xué)校發(fā)展的目標共同努力，即使方案一開(kāi)始通不過(guò)，也是一種進(jìn)步。