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　　中新網(wǎng)3月4日電 教育部政策法規司司長(cháng)孫霄兵在今日做客中新網(wǎng)訪(fǎng)談時(shí)就“學(xué)校去行政化”作出解釋?zhuān)簩W(xué)校去行政化，簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)就是讓學(xué)校像一個(gè)學(xué)校，而不是像一個(gè)機關(guān)。

　　孫霄兵稱(chēng)，多年以來(lái)，在中國社會(huì )中行政的作用比較強大，這是彌漫在中國文化當中的，衡量一個(gè)人，有時(shí)候看他是不是當了公務(wù)員。衡量一個(gè)單位一個(gè)機構，它在社會(huì )上的地位是什么，不是靠它本身的聲譽(yù)，不是靠它專(zhuān)業(yè)性的評價(jià)，而是靠它的行政級別，學(xué)校去行政化，簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)讓學(xué)校像一個(gè)學(xué)校，不像一個(gè)機關(guān)。

　　孫霄兵介紹，不僅學(xué)校有行政級別，事業(yè)單位、國企都有。為什么要從學(xué)校，從一些科研、衛生的地方率先談這個(gè)問(wèn)題，是因為這些問(wèn)題不率先解決，對社會(huì )的影響比較大。學(xué)校是一個(gè)組織，是一個(gè)沒(méi)有行政權力的組織，行政是有了行政權才產(chǎn)生的，學(xué)校是一個(gè)教書(shū)育人的地方，學(xué)校對社會(huì )產(chǎn)生的作用，是以教育力，也就是教書(shū)育人的感召力影響社會(huì )，用研究科學(xué)成果的力量影響社會(huì )，以為社會(huì )服務(wù)的力量影響社會(huì )，但是這些都因為行政級別而淡化、弱化了。

　　孫霄兵表示，去行政化一是要堅決，二是要逐步。這個(gè)逐步不是說(shuō)教育部門(mén)，或者說(shuō)教育部發(fā)個(gè)文件就解決了，這次教改剛要提出一個(gè)方向，下了決心來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題，但是不要看得那么簡(jiǎn)單。

　　據悉，今年2月28日，《國家中長(cháng)期教育改革和發(fā)展規劃綱要》啟動(dòng)了第二輪征求民意的工作，引發(fā)了全社會(huì )的廣泛關(guān)注，據了解，《綱要》文本前后進(jìn)行了約40輪大的修改，各界人士發(fā)表意見(jiàn)建議210多萬(wàn)條。