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　　“減負”在教育界已經(jīng)是一個(gè)老話(huà)題了,呼吁“減負”這不是第一次。但時(shí)至今日，學(xué)生的負擔卻越減越重。我認為，離開(kāi)“增效”談“減負”是隔靴搔癢。建議像抓成績(jì)一樣，甚至要超過(guò)抓成績(jì)的重視程度，來(lái)對待學(xué)生的習慣養成、情商開(kāi)發(fā)、做事的興趣、身心健康，把學(xué)生的發(fā)展引領(lǐng)到內需上來(lái)，引領(lǐng)到將來(lái)要承擔的責任上來(lái)，教育塑造健全的人格，教學(xué)提升人生的質(zhì)量，以“增效”求“減負”，把減負落到實(shí)處。

　　要增強教師減負增效的責任感，激活教師減負增效的內在動(dòng)力。如舉辦師德教育講座，開(kāi)展評選師德標兵等活動(dòng)。減負增效必須以提升教師素質(zhì)為基礎，重視教師研訓工作，采取各種途徑提升教師素質(zhì)。如開(kāi)展“減負增效,聚焦課堂;把握方向,有效教學(xué)”的教學(xué)系列活動(dòng)。

　　優(yōu)化學(xué)生學(xué)習方式，是減負增效的重要任務(wù)，提升學(xué)生自主學(xué)習能力，培養學(xué)生自主學(xué)習的習慣是減負增效的關(guān)鍵所在。通過(guò)網(wǎng)絡(luò )數字化平臺，開(kāi)發(fā)全新的學(xué)業(yè)成績(jì)評價(jià)系統，大膽創(chuàng )新學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jì)評價(jià)系統。

　　作業(yè)是減負增效的重要“戰場(chǎng)”，改革作業(yè)管理是減負增效的重要環(huán)節。作業(yè)要求做到“四精四必”：“四精”是指“精選、精練、精批、精評”；“四必”則指“有發(fā)必做、有做必收，有收必改，有改必評”。

　　全國政協(xié)委員 王均金