一顆“重磅炸彈”投放在了千千萬(wàn)萬(wàn)父母的頭上,令人惶恐不安:重慶巫山縣4名小學(xué)生集體服毒自殺,據說(shuō)原因是其中有一個(gè)孩子的父母迷戀打牌輸掉幾萬(wàn)元,夫妻倆在家鬧得不可開(kāi)交,造成孩子心情不好。而另外三個(gè)孩子和這個(gè)孩子是很要好的朋友,于是他們“患難與共”,選擇了集體自殺。
經(jīng)過(guò)有關(guān)方面的及時(shí)搶救,目前4名同學(xué)已基本脫險。但反思事情經(jīng)過(guò),仍舊心有余悸,正是“少年不識愁滋味”的時(shí)候,才僅僅十一二歲的年齡,緣何如此決絕地邁向死亡的深淵,并且毫不畏懼,在他們眼里,服毒自殺似乎僅僅是一場(chǎng)刺激的游戲、或開(kāi)心的玩樂(lè )而已。而死亡的含義,及可能帶給家人的痛苦他們卻懵懂不知。
這樣的事情絕非個(gè)例:2002年7月遵義市一家小學(xué)5女生服大量安眠藥自殺,幸虧搶救及時(shí),才脫離危險;2004年6月陜西漢陰縣蒲溪鎮小學(xué)4名小學(xué)生服老鼠藥自殺,一人死亡……一次次的集體自殺事件都驚心動(dòng)魄,令我們唏噓不已。
事后我們都會(huì )進(jìn)行深刻的反省,努力挖掘小學(xué)生集體自殺的原因:“精神世界缺乏關(guān)愛(ài)與理解”、“學(xué)習壓力重負難當”、“有福同享、有難同當的哥們義氣”“ 溫室成長(cháng)、耐挫力不足”……這些都是我們一再提及的。而集思廣益的合理建議也是林林總總:“學(xué)校和家長(cháng)要給予他們更多的心理關(guān)懷,加強溝通和交流”、“改變傳統應試教育模式,為小學(xué)生減負”“樹(shù)立小學(xué)生正確的交友觀(guān)念”“將挫折教育納入傳統教育中來(lái),增強心理承受能力”……各類(lèi)建議從形式到內容都詳盡至極。
但這一切,似乎很容易成為“忘卻的記憶“,我們悲哀地看到,努力大多都成枉然,沒(méi)有產(chǎn)生足夠的震懾力,也并未引起家長(cháng)及學(xué)校的足夠重視,更缺乏采取有效的措施和付諸真實(shí)的行動(dòng)。大部分的小學(xué)仍延續著(zhù)“唯分至上”的辦學(xué)觀(guān)念,而家長(cháng)要么是急功近利的“強逼教育”,要么“當甩手掌柜,撒手不管”,任其“自生自滅”,什么心理教育,什么精神溝通和心靈慰藉,都統統拋在了腦后。而那些美麗的“理解萬(wàn)歲”的愿望,對孩子來(lái)說(shuō),是個(gè)奢望,是個(gè)不可企及的夢(mèng)。
筆者只是希望,學(xué)校和家長(cháng)能夠真實(shí)地行動(dòng),使我們的孩子迷惘的心靈有所皈依,讓集體自殺事件在我們的視野中漸行漸遠。(新浪)
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