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　　新華網(wǎng)杭州5月22日電(記者余靖靜、黃深鋼)浙江省紹興市某中學(xué)2009年參加航海模型加分測試的19名考生中，13名考生的家長(cháng)分別是副區長(cháng)、銀行行長(cháng)、財政局副局長(cháng)、交警支隊科長(cháng)、教育局科長(cháng)、中學(xué)黨委書(shū)記等，其余6名是教師子女�！案呖技臃帧笔录�一曝光，立即引來(lái)諸多質(zhì)疑。

　　“高考加分”作為一項制度，初衷是鼓勵學(xué)生學(xué)有專(zhuān)長(cháng)，但時(shí)常出現的“特長(cháng)生不特長(cháng)”現象，讓人們對此初衷產(chǎn)生了“陌生感”。2006年高考錄取中，湖南省曾出現數百名跑幾圈就氣喘吁吁、使出“吃奶”的力氣也將鉛球扔不出幾米遠的“省級運動(dòng)員”。

　　“高考加分”制度面臨信任危機，原因之一在于信息不公開(kāi)。據了解，“高考加分”項目由教育部劃定，各省份在這個(gè)范圍內進(jìn)行選擇，政策解釋權與最終決定權均在地方教育行政部門(mén)。教育行政部門(mén)“關(guān)門(mén)”設立和運行“高考加分”項目的現狀，使得權力失去監督制約，在一些地方成為以權謀私的工具，也成為人們質(zhì)疑這項制度的根源。

　　各種名目的加分，使人們對高考公平產(chǎn)生擔憂(yōu)。對此，一些地方正在糾偏。浙江省從2008年開(kāi)始取消了優(yōu)秀畢業(yè)生“高考加分”政策。一些省市也在醞釀取消省級青少年科技創(chuàng )新大賽獲獎?wù)�、省級三好學(xué)生、優(yōu)秀畢業(yè)生、優(yōu)秀學(xué)生干部等各種名目的獎勵加分政策。

　　一項制度在執行中出現偏差不足為奇，也并非只有“除之而后快”�！案呖技臃帧敝贫葓绦兄械钠�差，可以通過(guò)改進(jìn)執行來(lái)解決，最好的辦法便是公開(kāi)透明，接受群眾監督。否則，即便取消了某些加分項目，也無(wú)法保證保留下來(lái)的項目不成為以權謀私的工具。進(jìn)一步講，即便加分完全合理，也可能受到群眾質(zhì)疑。因為，群眾的知情權、參與權、表達權、監督權是不能越俎代庖的。