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　　“全民奧數”似乎成為這個(gè)時(shí)代學(xué)生讀書(shū)的重要符號。近日，廣州市奧校等機構開(kāi)始招生報名，又引發(fā)新一輪的奧數熱。為何奧數這樣熱？原來(lái)民校小升初考試在即，不少家長(cháng)把奧數作為擇校利器。然而“奧數”對學(xué)生智力是否有用？教師和家長(cháng)卻莫衷一是。與此同時(shí)，北京理工大學(xué)文學(xué)院教授楊東平稱(chēng)要“打倒萬(wàn)惡的奧數教育”，并稱(chēng)奧數教育對少年的毒害比“黃賭毒”還厲害。

　　“奧數”在促進(jìn)人的邏輯思維能力發(fā)展方面的作用有目共睹，這也是上世紀30年代前蘇聯(lián)創(chuàng )辦數學(xué)奧林匹克競賽的主要初衷。按照這一邏輯，人們應該對“奧數”的積極作用和特殊地位充分贊同才對，然而近些年來(lái)，特別是近幾年來(lái)，社會(huì )上反對 “奧數”的聲音卻是此消彼漲，一浪高過(guò)一浪，未免讓人捉摸不透。

　　問(wèn)題出在哪里呢，是楊東平教授所言的“奧數”比“黃賭毒”還要厲害嗎？在我看來(lái)，楊教授的觀(guān)點(diǎn)雖然有些道理，甚至指出了當前“奧數”教育的短板所在，然而又是不乏片面的，首當其沖的就是楊教授眼中的“奧數”并非真正意義上的“奧數”，而是被誤導、被誤用了的“奧數”。

　　眾所周知，國際數學(xué)奧林匹克作為一項國際性賽事，由國際數學(xué)教育專(zhuān)家命題，出題范圍超出了所有國家的義務(wù)教育水平，難度大大超過(guò)大學(xué)入學(xué)考試，通常認為，只有5%的智力超常兒童適合學(xué)奧林匹克數學(xué)，而能一路過(guò)關(guān)斬將沖到國際數學(xué)奧林匹克頂峰的人更是鳳毛麟角。按理說(shuō)，拿“奧數”來(lái)作為天才兒童的評判和選拔標準一點(diǎn)都不過(guò)分，從某種程度上來(lái)講，天才兒童的培養還離不開(kāi)“奧數”，然而，在揠苗助長(cháng)的畸形競爭心態(tài)的促使下，望子成龍、望女成鳳的家長(cháng)們巴不得自己的孩子都是天才，于是想方設法通過(guò)“奧數”教育來(lái)培養孩子，證明孩子的“天分”，“全民奧數”的風(fēng)氣一旦形成，由此導致“奧數”被過(guò)分熱捧。

　　在這一方面，“奧數”與高考頗有幾分相似，當前我國高考制度之所以倍受批判，其實(shí)并不是高考制度本身的問(wèn)題，而是高考被當作成基礎教育的指揮棒，唯高考是從，使得高考承擔了原本不該承擔，也承擔不了的社會(huì )責任，“奧數”也是如此，它作為一項選拔天才兒童的方式之一，從來(lái)都不應該被推而廣之，更不應作為中小學(xué)生入學(xué)的招生門(mén)檻，因為基礎教育的核心是按照教育規律培養智力平常的學(xué)生，那種把原本不屬于基礎教育的問(wèn)題放到基礎教育領(lǐng)域中來(lái)考量，不出問(wèn)題才怪。所以說(shuō)，奧數教育對少年的毒害比“黃賭毒”還厲害很正確，前提是責任不在“奧數”，而在于誤用“奧數”的我們。理解這一點(diǎn)，對于正確認識“奧數”的積極作用和基礎教育改革尤其重要。紀燕萍