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　　近幾年的就業(yè)形勢,輕而易舉地便使創(chuàng )業(yè)教育成了高校的“顯學(xué)”。大家一個(gè)比一個(gè)重視,出臺的措施一條比一條管用,不少大學(xué)校園很快雨后春筍般涌現了一大批大學(xué)生創(chuàng )業(yè)基地。優(yōu)秀校友、青年才俊、知名企業(yè)家以嘉賓、學(xué)長(cháng)或者“過(guò)來(lái)人”的身份,在莘莘學(xué)子的翹首以待中次第走上大學(xué)講臺,鼓勵尚在迷惘困惑中的青年學(xué)生“向我看齊”。這樣的講座往往是掌聲不斷,效果極好。

　　筆者也聽(tīng)了不少這樣的講座,甚至走進(jìn)課堂聽(tīng)了一些學(xué)校的創(chuàng )業(yè)教育。聽(tīng)得多了, 發(fā)現一個(gè)問(wèn)題,就是創(chuàng )業(yè)教育中運用的,都是十分成功的案例。在有些案例中,主人公似乎從創(chuàng )業(yè)之日起,便每一步都踏正了黃金鋪就的臺階。這樣的神奇故事,筆者聽(tīng)了有些存疑,但身邊的年輕學(xué)生卻血脈賁張,手都拍紅了。

　　這些故事的真假暫且不論。筆者以為,雖然創(chuàng )業(yè)教育必須樹(shù)立信心、鼓舞士氣,但基于絕大多數人的創(chuàng )業(yè)過(guò)程免不了艱難困苦的現實(shí)考慮,創(chuàng )業(yè)教育無(wú)論如何不該有意無(wú)意地忘記失敗的案例和艱難的過(guò)程。極而言之,創(chuàng )業(yè)教育首先應該是“失敗教育”——教會(huì )青年學(xué)生如何面對失敗,如何克服創(chuàng )業(yè)初期的各種困難。沒(méi)有這樣的心理準備,滿(mǎn)腦子裝著(zhù)“點(diǎn)石成金”的案例開(kāi)始創(chuàng )業(yè),很容易把目標定得過(guò)高,遇到困難后又容易心灰意冷,不利于“可持續發(fā)展”。

　　只瞄準“大成功”,這是當下不少高校創(chuàng )業(yè)教育存在的一個(gè)通病。在此教育傾向的熏陶之下,很多學(xué)生在開(kāi)始動(dòng)手之前就“心高氣傲”,似乎只有“大成功”才是最有價(jià)值的事業(yè)和人生。開(kāi)個(gè)小門(mén)面、當個(gè)小職員,養活一家老小,手頭略有節余, 這樣的生活似乎最多只能在剛畢業(yè)的那幾年過(guò)一過(guò)。有些人甚至連這個(gè)“平凡”的階段都想省去,一步登天,跨入“精英”行列。

　　學(xué)校激勵學(xué)生的初衷是可以理解的,成功的輝煌無(wú)疑也令所有人激動(dòng),但對于現實(shí)生活中的大多數人來(lái)說(shuō),輝煌的成功并不是“唾手可得”、“指日可待”的,許許多多“大成功”的背后,恰恰是少為人知的“大犧牲”、“大付出”。青年學(xué)生將要面對的現實(shí)生活,并不是成功案例所顯示的那么簡(jiǎn)單,其間的變數和困難無(wú)法預知且數不勝數。學(xué)校的創(chuàng )業(yè)教育不應也不能忽視這一點(diǎn),否則現實(shí)將會(huì )代替學(xué)校狠狠地“教育”創(chuàng )業(yè)者。

　　讓青年人瞄準“大成功”并沒(méi)有錯,但一定要讓他們首先懂得“積跬步”,而不是“致千里”。退一步說(shuō),即使最終不能“致千里”,自力更生安居樂(lè )業(yè),又何嘗不是人生的成功呢? (張國圣）