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　　近年來(lái)，高考報名人數一直處于持續增長(cháng)的狀態(tài)。數據顯示，2002年至2008年，全國高考報名人數由527萬(wàn)人增長(cháng)到了1050萬(wàn)人。不過(guò)，根據最新統計，除了廣東、江蘇、重慶等省市的高考報名人數比去年稍有增長(cháng)外，超過(guò)一半省市的高考人數如河南省、河北省出現了減少狀況，個(gè)別省市如山東的下降幅度甚至超過(guò)了10%。

　　稍加檢索就可以發(fā)現，這種減員情況在一些經(jīng)濟欠發(fā)達的高考大省尤其明顯。對此，有分析認為，高考人數的普遍減少有很多原因。比如應屆生的絕對數量少于往年，非應屆生由于擔心不適應新課改而放棄復讀。而被當作主要原因的則是，由于大學(xué)生就業(yè)難的形勢持續惡化，考生對通過(guò)升學(xué)來(lái)找工作不抱期待，從而選擇提前離校。顯然，這些分析都有一定道理，不過(guò)也都沒(méi)有觸及核心的緣由。那些主動(dòng)或被迫遠離高考的學(xué)生群體，折射出深層的社會(huì )情境。

　　他們之所以放棄高考，關(guān)鍵是因為：受高等教育并不一定獲得公正待遇，教育機會(huì )與社會(huì )公平之間發(fā)生斷裂，顯現了越來(lái)越尖銳的不一致。就業(yè)難僅僅是此種失衡局面的一個(gè)表象，其實(shí)對那些考生及他們的家庭而言，還有更多的難處和阻礙。

　　教育可以將人從最初的社會(huì )地位中解放出來(lái)，對那些處在底層的青年來(lái)說(shuō)，高考的意義特別明顯。問(wèn)題是，不知從什么時(shí)候開(kāi)始，決定身份的不再是教育，而是權力和金錢(qián)，這對借助高考來(lái)超越階層局限的夢(mèng)想構成嘲諷。無(wú)法否認，享受高等教育及隨之而來(lái)的就業(yè)，已狹隘地演變?yōu)楦改�、家族能調動(dòng)的社會(huì )資源的競爭，羅彩霞冒名頂替案、有傾向性的高考加分政策等一再刺激人們的神經(jīng)，其中奧妙也就不難想象。在這樣的狀況下，如果僅從教育的角度改革高考制度或高校自主招生，實(shí)際上偏離了棄考的真正原因。在某些權勢得不到應有約束的背景下，其他社會(huì )變革再跟不上，高考制度會(huì )變得越來(lái)越孤立。

　　讓人擔憂(yōu)的是，棄考現象暴露了逆淘汰效應，而且是以高考的名義進(jìn)行的制度化、非正常的淘汰。它不僅會(huì )阻塞階層流動(dòng)的通道，更會(huì )造成以既得利益為標準的社會(huì )群體的分化和隔絕。棄考的年輕人用行動(dòng)來(lái)證實(shí)，高考對他們來(lái)說(shuō)是無(wú)用的。在那些能決定他們成為什么樣人的緊要之處，他們被迫走向另外一條道路，而篩選的標準既不是智力也不是知識，他們更像是受傷害者。

　　要不要讓孩子參加高考？上大學(xué)究竟值不值得？它們已成為眾多家庭再三權衡的經(jīng)濟命題。相較于教育的應有功能，這些考量中所包含的憂(yōu)慮和無(wú)力感耐人尋味。事實(shí)上，高考能帶給平民子弟的希望正在被削弱。棄考也從側面證明，那些降低受教育預期的因素仍然頑固，那些應當予以改變的狀況依舊一成未變。在這樣的情勢下，強調轉變就業(yè)觀(guān)念，并以此為棄考之舉叫好，真有些殘忍。(南都)