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　　誰(shuí)家的孩子都不傻。但總是有人在一次次地證明著(zhù)我們的下一代有多愚蠢。你若不信，請聽(tīng)青少年問(wèn)題研究專(zhuān)家孫云曉的話(huà)：奧數是一個(gè)讓大部分孩子一次次證明自己是個(gè)傻瓜的課程，可為什么教師、家長(cháng)還要讓孩子去證明自己是傻瓜呢？

　　寫(xiě)到這，相信許多讀者會(huì )猜到筆者本文的主題：炮轟奧數。當然許多人也都知道，不久前，北京理工大學(xué)文學(xué)院教授、21世紀教育發(fā)展研究院院長(cháng)楊東平在其個(gè)人博客上發(fā)表文章《打倒萬(wàn)惡的奧數教育》。在文中，楊東平稱(chēng)，奧數對少年兒童的摧殘之烈，遠甚于黃、毒、賭，遠甚于網(wǎng)癮網(wǎng)迷，說(shuō)它“禍國殃民”毫不過(guò)分，“青少年正被少數人的物欲所綁架，他們打著(zhù)‘智力開(kāi)發(fā)’、‘優(yōu)質(zhì)教育’、‘培優(yōu)’的美麗旗號，內外勾結，在牟取私己的暴利！”

　　說(shuō)句老實(shí)話(huà)，對于楊東平教授的觀(guān)點(diǎn)，筆者當時(shí)就想寫(xiě)篇文章予以支持，但忙于自責沒(méi)顧上。為什么說(shuō)忙于自責呢？是因為前一陣子筆者也盲目攀比，把女兒送進(jìn)一家?jiàn)W數班，結果全家不得安寧�？粗�(zhù)那些題目，學(xué)中文出身的筆者經(jīng)常不知所云，要么看不懂，要么會(huì )得出好幾種題意，但就是不會(huì )解題。當然不能在孩子面前丟了面子，于是罵罵咧咧。孩子只能哭哭啼啼地給在大學(xué)當數學(xué)老師的姨夫打長(cháng)途電話(huà)，往往把這位副教授也折騰半天，才能完成作業(yè)�？粗�(zhù)孩子痛苦的樣子，咬牙決定退學(xué)，全家終于脫離苦海。

　　當然，筆者堅信，奧數教育一定有它的好處，但是現實(shí)生活中，好的東西往往會(huì )變味，沾上了一股銅臭味。上個(gè)世紀90年代以來(lái)，中國社會(huì )部分人群的精神生態(tài)更趨物質(zhì)化和實(shí)利化，腐敗現象大面積蔓延，道德失范，銅臭泛濫，以至人文精神滑坡，這是誰(shuí)也無(wú)法否認的事實(shí)。特別是一些教育機構，利益高于良知和責任，這可以說(shuō)是全社會(huì )的悲哀。有媒體曾經(jīng)報道過(guò)，一位在北京市做了近十年的奧數教練坦言：“一個(gè)奧數，帶出的是‘奧數經(jīng)濟’�！彼�估算奧數培訓市場(chǎng)有接近兩億元的規模。這還只是前幾年的數字。在這個(gè)利益鏈，誰(shuí)是受益者，誰(shuí)是受害者？?jì)赡昵�，山西省教育廳的一位副廳長(cháng)就公開(kāi)表示，奧數班有三大“罪狀”：一是商業(yè)因素過(guò)于濃厚；二是導致校長(cháng)不正確的政績(jì)觀(guān)，擾亂了數學(xué)等學(xué)科正常教學(xué)；三是強化訓練扼殺了孩子的興趣。

　　筆者鄭重建議，為了大多數孩子幸福、健康地成長(cháng)，要堅決禁止奧數與招生掛鉤。沒(méi)有了利益，誰(shuí)還會(huì )忙著(zhù)辦班、編寫(xiě)教材。為了我們的明天，是到下決心的時(shí)候了。(小馬飛刀)