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　　高考臨近，它一如既往牽引著(zhù)社會(huì )注意力。今年有兩個(gè)數據引人關(guān)注，一是高考報名人數比去年減少了40萬(wàn)人，為1020萬(wàn)人；二是應屆高中畢業(yè)生報名人數為750萬(wàn)人，84萬(wàn)人沒(méi)有報名。

　　教育部高校學(xué)生司副司長(cháng)姜鋼談到導致報名人數下降時(shí)，明確地“不同意”將原因歸咎于就業(yè)難，認為這主要跟適齡人口減少有關(guān)。但84萬(wàn)名應屆高中生沒(méi)有報名參加高考，未被解釋。

　　自1977年恢復后，高考一直在中國社會(huì )變遷中扮演著(zhù)相當重要的角色。30多年來(lái)，在“知識改變命運”的口號之下，成為億萬(wàn)年輕人人生的分水嶺，將在考試中獲得不同結果的人導向不同的發(fā)展之路，成為社會(huì )階層流動(dòng)的一個(gè)最大的可能渠道。因此，這樣的考試承載一個(gè)社會(huì )對命運的關(guān)注，對知識的關(guān)注和對教育本身的關(guān)注，其中的進(jìn)步和挫折也一直是新聞的焦點(diǎn)之一。

　　此次棄考現象被媒體高度關(guān)注，但我們看到的只是一個(gè)孤立的數字，缺乏歷年相關(guān)數據加以對照，棄考人數呈現怎樣的走勢，我們不得而知。在每年這樣一個(gè)集中視線(xiàn)的時(shí)間過(guò)后，在媒體的喧騰過(guò)后，如果我們還能夠認真對待和追問(wèn)這樣的一個(gè)現象，才是高考乃至中國教育的一個(gè)幸事。

　　應屆高中畢業(yè)生中有超過(guò)10%的人沒(méi)有參加高考，并非一個(gè)很小的比例。當然，我們目前還缺乏證據判斷好壞。但我們必須承認，放棄是一種選擇，是每個(gè)面對高考的考生和家庭對于未來(lái)期望和投入產(chǎn)出的充分衡量后做出的決定。這樣的決定，關(guān)乎社會(huì )對高考所能夠承擔的社會(huì )功能，對當前高等教育質(zhì)量、對就業(yè)形勢和社會(huì )流動(dòng)可能性的基本判斷，沒(méi)有人不希望有一個(gè)好的未來(lái)，但這樣的未來(lái)如何能實(shí)現，現在我們或許已經(jīng)面臨著(zhù)不同的現實(shí)和認知，這種認知背后的深層次背景，并非只是參不參加高考這么簡(jiǎn)單。

　　棄考原因或許復雜多樣，84萬(wàn)人的流動(dòng)去向可能多種多樣，如直接走上社會(huì )、復讀、出國求學(xué)等。因為缺乏往年數據比對，就是今年的棄考情況也缺乏基本的原因分析，因此，我們很難對這種現象說(shuō)什么。它是一直存在，還是剛剛出現，它是越來(lái)越嚴重還是突然嚴重起來(lái)，影響棄考的主要因素是就業(yè)、國民收入狀況、高等教育質(zhì)量和收費，還是高等教育對階層流動(dòng)產(chǎn)生的影響降低、青年行為選擇出現了新的變化，不能主觀(guān)斷定。高考不僅是教育問(wèn)題，也是社會(huì )問(wèn)題，我們希望高考人數下降和應屆生棄考現象得到持續的關(guān)注。我們需要通過(guò)關(guān)注、調查、研究和討論，了解高考教育是否令公眾滿(mǎn)意，了解社會(huì )流動(dòng)的通道是更加狹窄還是更加多元。

　　在一個(gè)社會(huì )流動(dòng)順暢和個(gè)人的發(fā)展呈現多樣性的社會(huì )，我們不應該期望只有唯一通道去改變命運，也不能要求所有的人都去選擇高考這一種方式去完成夢(mèng)想。高校招生持續擴大，也客觀(guān)上弱化了高等教育直接成為階層流動(dòng)通行證的功能。不回避高考棄考這樣的問(wèn)題，高考本身和高考所相關(guān)的社會(huì )的問(wèn)題就會(huì )有多一個(gè)得到深入審視和改進(jìn)的入口和機會(huì )�！　∽髡撸豪瞽�