今年的高考,牽動(dòng)著(zhù)1020萬(wàn)名孩子的心,在這些孩子的身后,是更多的家庭,更多的老師。也正因如此,每一年,高考都牽動(dòng)著(zhù)整個(gè)社會(huì )的神經(jīng)。在這個(gè)背景下,陽(yáng)光高考的陽(yáng)光程度如何,直接關(guān)系著(zhù)高考的公平程度,也直接關(guān)系著(zhù)社會(huì )對今年高考質(zhì)量的認可程度。因為,只有高考更陽(yáng)光,教育才可能更公平。
從教育部發(fā)布的信息看,按照“全程公開(kāi)、信息透明、接受監督”的原則,今年還將不斷充實(shí)和完善國家、省、校三級“陽(yáng)光高考”信息平臺,重點(diǎn)規范了保送生、藝術(shù)及體育特長(cháng)生等特殊類(lèi)型招生,認真落實(shí)程序和標準公開(kāi)、資格和結果公示。
陽(yáng)光高考,其核心就在于“公開(kāi)”,所以,從標準、過(guò)程到結果,每一個(gè)細節,都必須放到陽(yáng)光之下,接受來(lái)自社會(huì )各方面的監督和評議。那么,如何保證標準的制定過(guò)程陽(yáng)光化、程序的執行陽(yáng)光化、結果的公示陽(yáng)光化,就至關(guān)重要。所以,在“陽(yáng)光高考”信息平臺上,就不僅要靜態(tài)公示整體的信息情況,更要動(dòng)態(tài)公示每一個(gè)具體的細節,并對這些細節做出及時(shí)的信息分析與評價(jià);在此基礎上,還可以考慮建立數據庫,據此對相關(guān)問(wèn)題做長(cháng)期的跟蹤調查與研究, 為制定政策、引導教學(xué)、變革理念、深化素質(zhì)教育改革等,打下科學(xué)基礎。需要說(shuō)明的是,這個(gè)數據庫也應該是公開(kāi)的,是公共資源,以便更好地為社會(huì )所用。
陽(yáng)光高考,其公信力來(lái)源于鐵腕治考,敢于和善于打假治亂。對嚴重違規的高校,不但要給予限制招生、暫停招生直至吊銷(xiāo)辦學(xué)許可證的處理,還要嚴格問(wèn)責直接責任人。如果不能將打假治亂問(wèn)責到具體的人身上,尤其是負有領(lǐng)導責任的人身上,那么,假會(huì )打而不窮,亂會(huì )治而不止。今年,全國共有8 所高校因2008年違規、違紀招生辦學(xué)被給予嚴肅處理,其中,湖南軟件職業(yè)學(xué)院、長(cháng)沙南方職業(yè)學(xué)院被亮紅牌,給予暫停招生的處理;上海中華職業(yè)技術(shù)學(xué)院等 6所高校被黃牌警告,給予限制招生的處理。此后,這種打假治亂的力度,還應加大。
不過(guò),在打假治亂的同時(shí),也需要注意思考,為什么步入“高招雷區”的,絕大部分是職業(yè)學(xué)院和民辦高校?這些高校的招生,為什么會(huì )從“ 陽(yáng)光招生”,變成了“陰影招生”,這種蛻變,是昧于經(jīng)濟利益的膽大妄為,還是迫于種種壓力的無(wú)奈被動(dòng)?如果只是從表面上打假治亂,不找或找不到問(wèn)題產(chǎn)生的根源,那么,無(wú)論治考的手腕多鐵,假也還是會(huì )打而不窮,亂也同樣會(huì )治而不止。所以,探本溯源,認真分析研究“假”和“亂”背后的真正根源,并采取有效措施,從源頭上避免“假”和“亂”的各種可能性,才能打假而假消,治亂而亂止。
對今年的1020萬(wàn)名參加高考的孩子來(lái)說(shuō),給他們一個(gè)陽(yáng)光考場(chǎng)、一張陽(yáng)光考卷、一份陽(yáng)光錄取通知書(shū),就是送給他們的一份最陽(yáng)光、最美好的禮物。對這些孩子來(lái)說(shuō),高考僅僅只是人生路上的一次跨欄,跨過(guò)去了,興奮與快樂(lè )是自然的,但也不必要因此而徹底放松自己,以為從此人生路上一片陽(yáng)光燦爛;沒(méi)跨過(guò)去,甚至摔倒了,沮喪和痛苦是正常的,但也不用灰心喪氣,自我拋棄,認為人生路上從此風(fēng)狂雨驟。實(shí)際上,人生是一次比賽意志力的長(cháng)跑,誰(shuí)笑到最后,誰(shuí)才能笑得最燦爛。要知道,只有經(jīng)歷了風(fēng)雨的人生,才能看到最美的彩虹。曹保印
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