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　　小偉是云南某中學(xué)的一名初三學(xué)生，為了備戰中考，從去年底開(kāi)始，小偉的父母找到了昆明某家教服務(wù)機構的和先生，雙方簽下了28萬(wàn)元的家教合同，和先生必須保證小偉考上某重點(diǎn)高中。合同簽訂之后，小偉的教室就從學(xué)校改到了家里，每天有三個(gè)老師上門(mén)為其授課，總共有6門(mén)學(xué)科的老師輪流替換，圍著(zhù)小偉轉。(6 月15日生活新報)

　　為了讓孩子讀上重點(diǎn)高中，不惜豪擲28萬(wàn)元進(jìn)行“投資”，在現實(shí)中確實(shí)殊為罕見(jiàn)。也因此，此舉引起了很大的爭議，其中尤其以質(zhì)疑者居多。

　　褒貶不一的輿論反饋，多少折射出人們對教育問(wèn)題的一種復雜心態(tài)。不過(guò)在筆者看來(lái)，“天價(jià)投入”，其實(shí)并沒(méi)有多少可探討的空間。不爭的事實(shí)是，教育投入占家庭開(kāi)支的比例越來(lái)越重，而投入的多少，主要取決于家庭的經(jīng)濟狀況，而非社會(huì )輿論。因此，對這種個(gè)人的舉動(dòng)，我們應該給予尊重。

　　被“花巨資請老師上門(mén)授課”遮蔽的真正問(wèn)題是什么？報道中看到，“家教機構自稱(chēng)不賺錢(qián)，錢(qián)幾乎都給了授課的老師”，而這6個(gè)老師都是昆明重點(diǎn)中學(xué)的一級、特級教師，基本是各科的教研組長(cháng)或領(lǐng)軍人物。顯然，家教機構能接到“生意”，就是靠這塊金字招牌，而家長(cháng)之所以舍得一擲千金，也是基于對這些教育精英的信任。

　　這才是最令人擔憂(yōu)之處。由于經(jīng)濟水平不同，我們可以平靜地接受富家子弟享受更為優(yōu)質(zhì)的教育資源；由于社會(huì )需要的多元化，我們可以接受各種各樣的家教機構應市場(chǎng)需求而生，雖然他們常常干擾正常的教育活動(dòng)。但我們能接受、能容忍我們的公辦老師也參與和制造一種教育不公平，并從中牟取暴利嗎？完全可以想象，這些一級或特級教師，各科的教研組長(cháng)或領(lǐng)軍人物，同時(shí)也擔負著(zhù)大量的正常的教學(xué)任務(wù)，當他們受到合同的約束，為幾萬(wàn)元的報酬而努力的時(shí)候，還有多少時(shí)間和精力留給其他學(xué)生？

　　教育投入的競爭，顯然已經(jīng)成為一種社會(huì )趨勢。這并不可怕，可怕的是極少數家庭以金錢(qián)換取優(yōu)質(zhì)教育服務(wù)，間接侵害了絕大部分孩子的教育權益。當家教機構、優(yōu)秀的教師和富人家庭三者之間形成了牢固的利益鏈，并產(chǎn)生出效益的時(shí)候，將會(huì )吸引更多的家庭參與其中，必然導致教育資源向市場(chǎng)化的傾斜，最終的結果就是，教育成為一種赤裸裸的金錢(qián)的比拼。這是一種真正的不公平。 今日早報　　□吳龍貴