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　　文/王瑩

　　針對遼寧大學(xué)副校長(cháng)陸杰榮在核心期刊發(fā)表哲學(xué)文章涉嫌“抄襲”一事，公眾及教育界專(zhuān)家議論紛紛。多方觀(guān)點(diǎn)認為，事件暴露出學(xué)術(shù)界抄襲常態(tài)化、第一作者權威化、學(xué)術(shù)期刊勢利化等學(xué)術(shù)界潛規則，亟待引起重視。

　　國內哲學(xué)界權威學(xué)術(shù)期刊《哲學(xué)研究》今年第4期刊登了署名“陸杰榮、楊倫”的文章《何謂“理論”？》，涉嫌抄襲云南大學(xué)講師王凌云的一篇講稿。其中“第一署名”陸杰榮系遼寧大學(xué)副校長(cháng)，楊倫為北京師范大學(xué)在讀博士生。

　　目前高校中像陸杰榮這樣“掛名”的行為絕非個(gè)案。這是因為高校中導師“老板化”的趨勢十分明顯，對學(xué)生的學(xué)術(shù)指導和交流都很少，學(xué)生大多是為導師的項目和課題“打工”，大家“團隊作戰”“有福同享”。

　　一再發(fā)生的學(xué)術(shù)抄襲事件，暴露出目前我國人才評價(jià)體系存在的嚴重導向問(wèn)題，論文成為評教授、博導等至關(guān)重要的因素，甚至如果不能在核心期刊上發(fā)表一定數量的論文或發(fā)表SCI論文將被“一票否決”。對一些已經(jīng)成為校領(lǐng)導、教授的專(zhuān)家也如此要求，只有保持一定數量的科研成果，才能維護自己在業(yè)界的權威性和話(huà)語(yǔ)權，才容易獲得科研立項經(jīng)費。這些都使得一些教師不能固守做學(xué)問(wèn)、做人的標準，比較浮躁，片面追求數量。

　　學(xué)術(shù)腐敗漸趨普遍，已成為嚴重的社會(huì )問(wèn)題。這其中就有“抄襲”成本低，缺乏有效的監管和懲處機制等原因。盡管對學(xué)術(shù)成果的署名、弄虛作假、抄襲剽竊，相關(guān)條例和意見(jiàn)已有界定，但在實(shí)際操作中，抄襲行為仍然只能靠原作者自己發(fā)現并舉報，對不道德者的約束也大多停留在道德層面，缺乏強有力的制度規范。

　　這還與當前教育培養體制的缺陷有關(guān)。學(xué)生缺乏實(shí)踐，缺乏創(chuàng )新思維的訓練，先定題目再寫(xiě)論文，很容易脫離實(shí)際，就選擇通過(guò)抄襲得來(lái)；一個(gè)導師帶十幾個(gè)碩士、博士研究生，精力有限，學(xué)生樂(lè )得走“捷徑”也不足為奇。

　　這種有害的“學(xué)術(shù)快餐”亟待治理，首先是教育部門(mén)應加強教學(xué)管理，特別是對教師的管理，積極探索改變教師評價(jià)方式的新思路。不能再單純“以論文論英雄”，應更加注重考核教學(xué)能力和教學(xué)實(shí)績(jì)。

　　同時(shí)，通過(guò)教師言傳身教對學(xué)生進(jìn)行學(xué)術(shù)道德教育，把教學(xué)生做人放在做學(xué)問(wèn)前面，鼓勵學(xué)生堅持追求真理的精神，敢于創(chuàng )新，進(jìn)而培養出拔尖人才。

　　教育部門(mén)還應改變當前“普惠制”的研究生培養模式，控制招生規模，更多地將學(xué)生引入社會(huì )，讓其在實(shí)踐中進(jìn)行思維創(chuàng )新和學(xué)術(shù)創(chuàng )新，這才是解決學(xué)術(shù)不端行為的治本之策。