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　　如果就加分進(jìn)行“貨真價(jià)實(shí)”的公示，顯然容易暴露出其中存在的作弊與不公正行為，采取這種缺乏可監督性的公示方式，便可逃避公眾與社會(huì )的實(shí)質(zhì)性監督。其實(shí)，不單是高考加分，所有涉及群眾切身利益的公示項目，有關(guān)方面都應當督促公開(kāi)詳盡信息。

　　浙江省2009年普通高校招生政策加分考生名單，16日通過(guò)浙江教育考試網(wǎng)向社會(huì )公示后，考生家長(cháng)章先生致電媒體稱(chēng)，表格中只有4000多名考生的報名序號、姓名、加分項目與分值，比2008年簡(jiǎn)單了許多�！斑@叫我們監督什么，怎么去監督呢？”章先生說(shuō)。

　　包括浙江省高考加分公示在內所有公示的根本目的，都是為了引進(jìn)群眾與社會(huì )對于相關(guān)工作的監督，促進(jìn)公平公正，所以可監督性應該是對于公示的最為基本的要求。如果一項公示缺乏可監督性，群眾與社會(huì )不能對公示內容進(jìn)行有效監督，并在此基礎上促進(jìn)公平公正，這樣的公示也就失去了實(shí)質(zhì)性的意義。像浙江省2009 年高考加分公示這樣只公示考生的報名序號、姓名、加分項目與分值，而無(wú)學(xué)生所在學(xué)校名稱(chēng)與具體比賽項目，顯然缺乏基本的可監督性條件，令其他學(xué)生與家長(cháng)無(wú)從進(jìn)行監督，自然也就難以達到公示旨在促進(jìn)公平公正的目的，也令此項公示的意義大打折扣。

　　正因為具有可監督性才能有效引入群眾與社會(huì )的監督，充分發(fā)揮公示促進(jìn)公平公正的功效，當某項公示缺乏基本的可操作性，我們也就可以判定其是在有意逃避來(lái)自群眾與社會(huì )的監督，公示不過(guò)是在走形式、做樣子。浙江省高考考生“三模三電”加分多為權勢家庭子女所壟斷，經(jīng)由新聞媒體曝光后，浙江省有關(guān)方面并未對加分考生進(jìn)行清理，未見(jiàn)有不符合條件與弄虛作假的考生被取消加分，在這種情形下，如果就考生加分進(jìn)行“貨真價(jià)實(shí)”的公示，顯然容易暴露出其中存在的作弊與不公正行為，傷及部分權勢家庭及其子女的利益，也令當地有關(guān)部門(mén)下不來(lái)臺，所以，當地有關(guān)方面便采取這種缺乏可監督性的公示方式，來(lái)逃避公眾與社會(huì )的實(shí)質(zhì)性監督。

　　高考加分是否公正涉及每一考生的切實(shí)利益，所以考生及其家長(cháng)有權利要求教育與考試部門(mén)詳盡公開(kāi)考生加分信息，以便對考生加分情況進(jìn)行有效的監督，維護廣大考生及其家庭的利益。教育公平是社會(huì )公平的基礎，所以通過(guò)具有可監督性的公示詳盡公開(kāi)考生加分信息，也是社會(huì )公平與正義提出的要求。正因為如此，面對浙江省教育與考試部門(mén)在公示有關(guān)考生加分情況上“躲貓貓”現象，當地有關(guān)方面應當出面予以糾正，要求教育與考試部門(mén)公示有關(guān)考生加分的詳盡信息，以接受群眾與社會(huì )的監督，促進(jìn)社會(huì )公平公正。

　　其實(shí)，不單是有關(guān)考生高考加分情況公示，所有涉及群眾切身利益的公示項目都應當強化可監督性，有關(guān)方面都應當督促公示部門(mén)公開(kāi)詳盡信息。與此同時(shí)，有關(guān)方面應對信息公開(kāi)與項目公示相關(guān)法律、規章與地方性立法作出修訂，通過(guò)明確規定信息公開(kāi)與情況公示必需盡可能詳盡，尤其是應當公開(kāi)與公示全部主要信息途徑，強化各類(lèi)信息公開(kāi)與情況公示的可監督性，以在更大程度上發(fā)揮公示的功效，維護廣大群眾的利益、促進(jìn)社會(huì )公平公正。魏文彪