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　　今年中考期間，江蘇省連云港市贛榆縣羅陽(yáng)中學(xué)集體組織94名初二學(xué)生為初三學(xué)生“替考”，引起了公眾的廣泛關(guān)注。然而更讓人吃驚的是，當地教育部門(mén)領(lǐng)導表示，學(xué)校這樣做的目的，竟是為了用優(yōu)等生的成績(jì)來(lái)代替差生和輟學(xué)學(xué)生，以“保證學(xué)校的升學(xué)率”，避免因“輟學(xué)率”太高而受到上級部門(mén)的處罰。一所學(xué)校，作出如此掩耳盜鈴之舉，讓人忍不住要問(wèn)：教育的目標到底是什么？

　　贛榆縣的集體替考事件，相關(guān)責任人已經(jīng)受到了處罰。但可想而知的是，那些當地教育部門(mén)領(lǐng)導口中的“差生”和“輟學(xué)生”，他們的生活不會(huì )因此而有任何的改變。輟學(xué)的依舊輟學(xué)，學(xué)習成績(jì)落后的也不可能因此得到提高。媒體在調查中確認，那些輟學(xué)的孩子甚至根本不知道自己被替考一事。而這場(chǎng)“偷梁換柱”鬧劇的導演者，竟然是承擔著(zhù)教書(shū)育人職責的學(xué)校，這對那些替考的和被替考的孩子們的心理，又會(huì )造成怎樣的影響？

　　教育部門(mén)考核升、輟學(xué)率的初衷，是為了確保更多的孩子能夠享受到國家提供的義務(wù)教育和接受更高層次的教育。但如今，這項制度卻成了考試造假的原因，這實(shí)在值得我們深思。從學(xué)校的角度而言，要確保升學(xué)率和輟學(xué)率達標，自然應該把精力放在提高教育水平、減少學(xué)生流失的實(shí)際工作上。揚湯止沸，自欺欺人，最終只會(huì )讓學(xué)校在流失學(xué)生的同時(shí)，更喪失了原本該有的道德品格。

　　而我們的教育主管部門(mén)，也應當從中看到，機械的考核制度并不是解決問(wèn)題之道。功利主義當道，層層造假，如此得來(lái)的“升學(xué)率”再高，又有何價(jià)值可言？加大投入，提供保障，幫助學(xué)校切實(shí)改善教育環(huán)境，提高教育質(zhì)量，讓該上學(xué)的孩子“一個(gè)也不能少”，才是應當遵循的正道。須知，再好看的報表，都比不上讓一名失學(xué)的孩子重回校園，更讓人高興。 袁祺