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　　據媒體7月7日報道,針對眼下奧數培訓之瘋狂,成都將出臺相關(guān)政策,鐵腕封殺“瘋狂奧數”。一系列措施直指奧數鏈條的各個(gè)環(huán)節,也顯示出有關(guān)部門(mén)徹底整治的決心:公辦學(xué)校升學(xué)不得看奧數,掐斷奧數在升學(xué)中的作用;杜絕奧數在考題中出現,將奧數與檢測學(xué)生水平徹底脫鉤;教師染指奧數可開(kāi)除,削弱奧數培訓機構的師資來(lái)源;少年宮等“半官方”培訓機構一律取消奧數項目,嚴格限制奧數培訓機構的膨脹�？磥�(lái),成都的奧數“殲滅戰”已經(jīng)吹響號角了。

　　奧數熱從十多年前發(fā)展至今,讓人百味雜陳。一些學(xué)生通過(guò)奧數感知了數學(xué)的美妙,訓練了思維,但同時(shí),更有越來(lái)越多的學(xué)生聞奧數而腿軟。奧數成了不少孩子的噩夢(mèng),甚至有人痛下斷言“奧數之害遠甚黃賭毒”。奧數本無(wú)罪,其初衷無(wú)非在于鍛煉思維、啟發(fā)心智,但發(fā)展到學(xué)也不是,不學(xué)也不是,與升學(xué)、加分捆綁在一起,把無(wú)數學(xué)生裹挾進(jìn)來(lái)的地步,這樣的奧數就徹底變了味。變味的奧數,不光敗壞了學(xué)生的學(xué)習興趣、學(xué)習信心,霸占了學(xué)生的課余時(shí)間,也加重了家庭的經(jīng)濟負擔。

　　成都此番痛下決心向“瘋狂奧數”開(kāi)刀,籌劃之全、措施之密可圈可點(diǎn),無(wú)疑能為畸形奧數熱降降溫,將一批學(xué)生和家庭從奧數的苦海中解救出來(lái)。但也有家長(cháng)擔憂(yōu),封殺了奧數,還有英語(yǔ)、作文、鋼琴各類(lèi)形形色色的競賽、考級等著(zhù)呢。為了擠進(jìn)重點(diǎn)中學(xué),孩子還是輕松不了。再不然,就是謀個(gè)三好學(xué)生、學(xué)生干部加分,家長(cháng)也輕松不了,得想方設法,各顯神通。如此看來(lái),戳破奧數的泡沫,固然是好事一樁,但并不能從根本上消除催生奧數熱的病灶。只要“擇�！敝�需仍然強勁,新的泡沫就會(huì )層出不窮。

　　國家義務(wù)教育法規定,小升初實(shí)行免試就近入學(xué),教育部門(mén)也三令五申,小升初不進(jìn)行擇校。但現實(shí)情況是,重點(diǎn)中學(xué)的擇�？荚�、面試每年都以各種形式火爆上演。而擇校制度難以禁絕的土壤在于,普通中學(xué)和重點(diǎn)中學(xué)的區分始終存在,教育資源難以公平合理地分配。試想,如果學(xué)校沒(méi)有了“三六九等 ”,能夠在政策保障、財政投入、師資調配等方面獲得均衡發(fā)展,學(xué)生又何必擠破腦門(mén)進(jìn)重點(diǎn)學(xué)校呢?“瘋狂奧數”之類(lèi)的龐大市場(chǎng)又何能紅火起來(lái)呢?

　　成都鐵腕整治之舉,不乏示范意義,但還遠遠不夠。有破更須有立。要從根本上斬斷各類(lèi)教育培訓的利益鏈條,讓中小學(xué)教育在健康的軌道上前行,還需建立健全教育投入機制,淡化重點(diǎn)與非重點(diǎn)學(xué)校的差異,讓公平的陽(yáng)光照耀每一個(gè)校園,比如加大對薄弱學(xué)校的軟硬件投入,建立校際間的人力資源調配和交流機制等等。這些方面的努力,直接決定著(zhù)奧數的冷熱。哪一天,奧數熱真正冷卻了,我們的工作就見(jiàn)成效了。顏維琦